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참고 누리집 전개
에듀넷·티–클리어(www.edunet.net) 물, 얼음, 수증
➊ 활동으로 물의 상태 변화 관찰하기
기를 검색하면 물의 상태와 관련된 여러 가지 활동을 찾
아볼 수 있다. 활동 얼음과 물 관찰하기 2
단원
구성 의도
참고 도서
손바닥에 올려놓은 얼음이 녹아 물이 되는 현상과 손
• 우리누리, 『그래서 이런 과학이 생겼대요–생물, 화학』,
에 묻은 물이 사라지는 현상을 관찰하여 학생들이 물의
길벗스쿨(2015)
상태 변화를 이해할 수 있게 하였다.
• 지재화, 『선생님도 놀란 과학 뒤집기 기본편–물』, 도서출
활동 목표
판성우(2016)
얼음이 녹아 물이 되고 물이 수증기가 되는 현상을 관
수업 흐름 찰하여 물의 상태 변화를 설명할 수 있다.
활동 과정 길잡이
도입
옆 사람에게 얼음을 전달하는 활동을 하면서 얼음과
➊ 물의 세 가지 상태 알아보기
손에 묻은 물이 어떻게 되는지 이야기해 봅시다.
• 우리 주변에서 물은 어떤 상태로 있을까요? 모둠을 구성하는 방법 얼음을 옆 사람에게 전달하며 얼
- 물은 고체인 얼음, 액체인 물, 기체인 수증기의 세 음이 녹는 모습을 관찰하기 위해 모둠원은 3`명 이상이
가지 상태로 있습니다. 되도록 구성한다.
➊ 첫 번째 사람이 얼음을 자신의 손바닥에 올려놓고 관
• 얼음, 물, 수증기는 어떤 성질이 있나요?
찰한 후, 잠시 뒤 옆 사람에게 전달합니다.
- 얼음은 일정한 모양이 있고 차갑고 단단합니다.
준비물 얼음의 크기가 크면 관찰할 때 손이 많이 시
- 물은 흐를 수 있고, 모양이 변합니다. 릴 수 있고, 얼음이 녹거나 물이 사라질 때 시간이 오
- 수증기는 눈에 보이지 않습니다. 래 걸릴 수 있다. 그러므로 얼음은 작은 것 또는 큰
얼음을 부순 것을 사용한다.
수업 도우미 수업 도입을 위한 방법
1 3학년 『과학』 물질의 상태 단원에서 학습한 내용과 일상생활에서 경 유의점 얼음을 5`초￣10`초 동안 손바닥에 올려놓도
물의 상태 변화
물과 험한 물의 상태를 떠올려 보게 하고 질문을 하여 흥미를 유발한다. 록 안내한다. 손에 묻은 물은 닦거나 털지 않게 한다.
➋ 차례대로 얼음을 옆 사람에게 전달하면서 얼음과 손
얼음의 ➋ 물이 다른 상태로 변할 수 있는지 생각해 보기 에 묻은 물을 관찰합니다.

변화 ➌ 마지막에 얼음을 받은 사람은 관찰한 후, 페트리 접시
• 물은 서로 다른 상태로 변할 수
우리 주변에서 물은 고체인 얼음, 액체인
에 얼음을 놓습니다.
있을까요?
물, 기체인 수증기의 세 가지 상태로 있습니다.
➍ 얼음과 손에 묻은 물이 어떻게 되었는지 이야기합니다.
세 가지 상태의 물은 서로 다른 상태로 변할 유의점 책상에 떨어진 물은 활동이 끝난 뒤에 수건
물은 다른 상태로 변할 수 있
-
수 있을까요?
안녕? 나는 얼음! 습니다. 으로 닦는다.
물의 세 가지 물의 세 가지
상태 중 고체이지. - 얼음은 물로 변할 수 있고, 상태를 살펴볼까?
안전 도우미
물은 수증기로 변할 수 있습니다.
나는 기체인 • 반드시 실험용 장갑, 실험복을 착용하게 한다.
수증기! 수증기는
- 수증기는 물로 변할 수 있고, 물은 얼음으로 변할
눈에 보이지 않아. • 얼음을 먹거나 맛보지 않게 한다.
수 있습니다. • 얼음을 손바닥에 오래 올려 두지 않도록 한다.
수업 도우미 앞 차시에서 얼음 물감으로 그림에 색칠했을 때 얼음 • 유리 기구가 깨지지 않게 주의한다.
이 어떻게 되었는지를 떠올려 보고, 물이 서로 다른 상태로 변할 수
있는지 생각해 보게 한다. 과학과 핵심역량 강화를 위한 지도 방법
수증기(기체)
오개념 지도 물의 모양 • 과학적 탐구 능력 시각과 촉각을 활용하여 얼음과 물이 어떻
물을 둥근 모양으로 표현한 그림을 보며 물은 항상 둥근 모양이라고 게 되는지 관찰하게 한다.
나는 액체인
생각할 수 있다. 3학년 『과학』 물질의 상태 단원에서 물의 모양은 담 • 과학적 의사소통 능력 얼음과 물이 어떻게 되었는지 모둠원과
물이야.
얼음(고체)
는 용기에 따라 변한다는 것을 배웠음을 상기하게 한다. 함께 자유롭게 이야기하게 한다.
1 물과 얼음의 변화 179

물(액체)

38 2. 물의 상태 변화

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