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7 8 차시 『과학』 116 쪽~117 쪽 『실험 관찰』 64 쪽~65 쪽

『실험 관찰』 64 쪽~65 쪽 탐구
물 부족을 해결하는 장치 3 안내서 만들기 문제
해결
조사하여 안내서 만들기 토의한 내용을 바탕으로 친구들과 함께 물을 모으는 장치 안내서를 만듭
니다.

와카 터
물 부족이 심한 지역에서는 그 지역의 특성에 알맞은 방법으로 모양이나 형태
식물의 줄기와
깨끗한 물을 모아서 이용하기도 합니다. 다음 탐구로 물 부족 현상을
그물망을 이용하여
해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 찾아보고, 활용 사례를 탑 모양으로 만든다.
소개하는 안내서를 만들어 봅시다.
준비물
설치 장소
스마트 기기 그림 도구
낮과 밤의
1 조사하기 기온 차이가 큰 곳에
설치한다.
모둠별로 지역의 특성을 생각하여 만든 물을 모으는 장치에는 무엇이 물
있는지 조사합니다.
터콘
와카 터
물을 모으는 방법
수증기가 응결하여 그물망에 맺힌 물방울이
탑 아래쪽 물통으로 흘러 물이 고이게 한다.
이슬 물통 2 토의하기 4 평가하기
위 1 조사하기 의 장치 중에서 한 가지를 고르고, 다음 내용을
친구들에게 우리 모둠이 만든 안내서를 소개합니다. 또, 각 모둠에서
조사하여 토의합니다.
만든 안내서를 평가합니다.
설치된 장소는 어디인가요?
모양이나 형태는 어떠한가요?
물을 모으는 방법은 무엇인가요?
2 물 부족 현상의 해결 단원을 얼마나 이해했는지 스스로 빈칸에 색칠해 봅시다.
최고야 잘했어 아쉬워
116 2 물 부족 현상의 해결 117 117
116 5. 물의 여행
초등과학4-2_⑤단원(103~120)OK - 복사본.indd 116 2022-07-14 오전 11:08:07 초등과학4-2_⑤단원(103~120)OK - 복사본.indd 117 2022-07-14 오전 11:08:09
차시 운영 방안
핵심역량 활동
학습 목표 • 과학적 탐구 능력 물을 모으는 장치의 원리를 조사하고, 물이

물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사 순환하는 원리와 관련지어 이해하는 과정에서 과학적 탐
례를 조사하고, 활용 사례를 소개하는 안내서를 만들 수 구 능력을 기른다.
있다. • 과학적 문제 해결력 과학적 의사소통 능력 안내서를 만들고 발표하
차시 수업 전개도 는 과정에서 과학적 문제 해결력과 과학적 의사소통 능력
을 기른다.
도입 물이 부족한 지역에 대해 생각해 보기
(5 분)
지도상의 유의점
[탐구] 물 부족을 해결하는 장치 조사하여 안내서 만
전개
(30 분) 들기 • 학생들이 탐구 과정에서 물의 소중함과 물을 아껴 써야겠
다는 마음가짐을 갖게 한다.
정리 물 부족을 해결하는 장치의 원리 정리하기
(5 분) • 본 차시에서 다루는 물을 모으는 장치는 적정 기술의 성
격을 띠고 있으므로 적절한 비용, 친환경적 요소 등을 갖
수업 전 확인 사항
추어야 한다. 그러므로 전기 에너지를 쓰는 비용 문제가
• 116`쪽￣117`쪽 [탐구] 준비물은 아래와 같이 준비한다.
없으며, 물의 순환 원리를 이용한다는 것을 알게 한다.
모둠별 스마트 기기, 그림 도구
전자저작물 이용
• 조사 활동을 위해 도서실이나 컴퓨터실에서 학습하거나
수업 자료 학습 지도안, 수업 PPT, 활동지
관련 도서 또는 스마트 기기를 준비한다.
• 관련 도서나 검색할 누리집을 미리 제시하도록 하고, 그 형성 평가, 단원 평가, 서술형 평가, 수행
평가 자료
밖에 여러 멀티미디어 자료를 준비해 둔다. 평가

372 5. 물의 여행