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보충 변인의 종류
• 독립변인: 실험 결과(종속변인)에 영향을 줄 수 있는 변인이다.
– 조작 변인: 실험에서 체계적으로 변화시켜야 하는 변인으로 다르게 해야 할 조건이다.
– 통제 변인: 독립변인 중 조작 변인 이외의 변인으로 같게 해야 할 조건이다.
• 종속변인: 독립변인의 영향을 받아 변하는 변인으로 실험 결과(관찰하거나 측정해야 할 것)에 해당한다.
탐구할 문제를 정했다면 관찰한 사실이나 경험을 바탕으로 하여 탐구 문제에 가설 설정,

대한 잠정적인 결론을 내려 보는데, 이것을 가설 설정이라고 합니다. 실험 계획

가설을 세웠다면 가설이 맞는지 확인하기 위해 실험을 계획해야 합니다. 실험을
계획할 때에는 실험에서 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 정하는 것이

중요합니다. 이렇게 실험과 관련된 조건을 확인하고 통제하는 것을 변인 통제라고

합니다.

실험을 계획할 때에는 변인 통제를 포함하여 다음과 같은 점을 생각합니다.

실험을 계획할 때 생각해요

•다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 정합니다.
•관찰하거나 측정해야 할 것이 무엇인지 확인합니다.

•실험에 필요한 준비물, 실험 방법, 실험 과정 등을 구체적으로 정합니다.
•실험하면서 지켜야 할 안전 수칙을 생각합니다.

예시 답안 “독성이 약한 콜레라균을 주사한 닭은
생 각 각해 독성이 약한 콜레라균을 주사하지 않은 닭보다
생
볼까요 『실험 관찰』 9 쪽 ~10 쪽 콜레라에 걸리지 않을 것이다.”라는 것이다.
1 파스퇴르가 탐구 문제를 해결하려고 세운 가설은 무엇인가요?
2 파스퇴르는 가설이 맞는지 확인하기 위해 어떻게 실험 계획을

세웠을지 이야기해 봅시다.
과학과 핵심 역량 지도 방안
• [과학적 탐구 능력] 실험에 관련된 조건(실험에서 다르게 해야 할 조건, 실험에서 같게 해야
할 조건), 관찰하거나 측정해야 할 것 등을 구체적으로 정할 수 있게 지도한다.
• [과학적 의사소통 능력] 모둠원과 실험 계획을 세우는 과정에서 다른 학생들의 의견을 개방
적인 태도로 듣고, 자신의 의견을 설명할 수 있게 한다.

평가 기준 예시 _ 관찰 평가(모둠 평가)
• [태도] 파스퇴르의 가설을 생각해 보는 활동에 과학자는 이렇게 해요
흥미와 호기심을 가지고 참여했는가?
탐구 문제에 대한 가설을
• [태도] 가설이 맞는지 확인하기 위한 실험 계획을
세우는 활동을 할 때 모둠원과 협력했는가? 세운 뒤 가설이 맞는지 확인
• [탐구] 실험에서 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 하기 위해 실험을 계획합 개념 영상
할 조건을 정했는가?
니다.
• [지식] 가설 설정과 변인 통제가 무엇인지 설명할
수 있는가?

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