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수업 PPT 학습 목표
2 학습 지도안 변인을 통제하며 가설이 맞는지 확인할 수 있는 실험 계획을 세울 수 있다.
DVD
2 실험을 계획해 볼까요
6 차시

수업 흐름
도입 두리네 모둠의 가설
확인하기
전개 [탐구] 실험 계획 세우기
정리 실험 계획 점검하고
수정하기
두리네 모둠은 양초마다 촛불의 길이가 다른 것은 양초 심지의 굵기와
지도상의 유의점
• 이 차시에서는 학생들이 변인을 통제하 관련이 있을 것으로 생각했습니다. 그래서 양초 심지의 굵기가 촛불의
며 가설을 검증할 수 있는 실험 계획을
세우게 한다. 길이에 영향을 주는지 알아보기로 하고 다음과 같은 가설을 세웠습니다.
• 실험에서 조작 변인과 통제 변인을 고려
하여 변인을 통제할 수 있게 지도한다. 두리네 모둠의 가설
이때 학생들이 변인이란 용어를 이해하
기 쉽지 않으므로 조작 변인은 ‘다르게 양초 심지의 굵기가 굵을수록 양초가 잘 타서 촛불의 길이가 길 것이다.
해야 할 조건’, 통제 변인은 ‘같게 해야 할
조건’으로 표현하여 이해를 돕는다.
• 실험을 계획할 때 변인을 통제하고 나면
실험에서 관찰하거나 측정할 것이 무엇 두리네 모둠이 세운 가설을 확인하기 위한 실험 계획을 세워 봅시다.
인지 확인하게 한다.
의사소통, 변인 통제

『실험 관찰』 7 쪽 ~8 쪽 탐구 능력 문제 해결력 의사소통 능력
실험 계획 세우기 탐구 유의 사항
• 변인 통제에 주의하면서 실험 계획을 구체적으로
세울 수 있게 지도한다.
어떻게 할까요 • 실험 계획에는 안전에 대한 주의 사항도 반드시
포함할 수 있게 지도한다.
어떤 것을 다르게
해야 하고, 어떤 것을 1 가설이 맞는지 확인하려면 어떻게 실험해야 할지 이야기해 봅시다.
같게 해야 할까?
2 실험에서 다르게 해야 할 조건과 같게 해야 할 조건을 정해 봅시다.

3 실험에서 관찰하거나 측정해야 할 것을 정해 봅시다.

4 실험에 필요한 준비물을 확인하고, 실험 과정을 순서대로 정리해 봅시다.
5 모둠원의 역할을 정해 봅시다.

양초의
촛불의 길이는
모양과 크기는
어떤 방법으로
같게 해야 해.
측정하지?

과학과 핵심 역량 지도 방안 평가 기준 예시 _ 관찰 평가(모둠 평가)
• [과학적 탐구 능력] 변인을 통제하며 가설이 맞 • [태도] 실험 계획을 세우는 활동에 적
는지 확인할 수 있는 알맞은 실험 계획을 세우 극적으로 참여했는가?
실험 계획은 구체적으로 세우고, 게 한다. • [태도] 모둠원과 협력하여 실험 계획
실제 실험할 수 있는 계획인지 • [과학적 문제 해결력] 실제 수행 가능한 실험 방 을 세우고, 역할을 정할 때 서로 배려
검토해야 해요. 법을 정하고, 실험 계획을 구체적으로 세우게 했는가?
한다. • [탐구] 변인을 통제하며 알맞은 실험
• [과학적 의사소통 능력] 준비물, 실험 과정 등을 계획을 세웠는가?
계획하는 과정에서 모둠원과 토의하며 협력할 • [지식] 실험 계획에 포함되어야 할 요
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수 있게 한다. 소들을 알고 있는가?