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- 외출할 때에는 사용하지 않는 전기 기구의 전원을 교과서 그림 설명 『과학』 67 쪽
껐는지, 콘센트의 플러그는 뽑았는지 확인해야 합
화재 안전 자료집
니다.
모둠별 화재 안전 카드를 모아 고리 책으로 만들어 일상생활에
- 부엌에서 조리할 때에는 되도록 자리를 비우지 않 서 활용할 수 있음을 안내한다.
아야 합니다.
- 라이터, 성냥 등으로 장난치지 않아야 합니다.

- 불에 잘 타는 물건이 많은 곳에서는 폭죽놀이를
하지 않아야 합니다.
- 실험실에서 불을 다루는 실험할 때에는 장난치지
말고, 실험 기구를 안전 수칙에 따라 안전하게 다 3
루어야 합니다. 단원
- 소화기의 위치와 사용 방법을 파악하고 있어야 합
니다. 과학과 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
- 생활하는 건물의 대피도를 숙지하여 화재가 발생 • 과학적 사고력 조사한 결과를 바탕으로 하여 화재 안
했을 때 안전 대책에 따라 행동하도록 합니다. 전 대책을 추론하도록 한다.
• 과학적 문제 해결력 조사한 결과, 토의한 결과를 정리
3 조사한 결과를 바탕으로 하여 안전한 생활을 하기 위
하여 화재 안전 카드에 쓰고, 이를 모아 화재 안전
해 우리가 할 수 있는 화재 안전 대책에 대해 모둠원
자료집을 만들게 한다.
과 토의해 봅시다. 실험 관찰
• 과학적 의사소통 능력 조사한 결과를 바탕으로 하여 안
수업 도우미 화재 안전 대책 중 학생들이 할 수 있는 것은 대처
전한 생활을 하기 위해 우리가 할 수 있는 화재 안
방법과 예방 방법임을 자연스럽게 인식할 수 있도록 안내한다. 토
전 대책을 토의하게 한다. → 질문 예시: 우리가 할
의할 때에는 자신의 생각과 함께 그렇게 생각한 까닭도 이야기할
수 있는 화재 안전 대책에는 어떤 것이 있나요?
수 있게 지도한다.

4 토의한 결과를 정리하여 화재 안전 카드에 글과 그림
평가 기준 예시_관찰 평가(모둠 평가), 포트폴리오 평가
으로 나타내 봅시다.
방법 요소 평가 기준 상 중 하
수업 도우미 모둠별 화재 안전 카드를 모아 화재 안전 자료집을
만들 것임을 미리 안내하여 화재 안전 자료집을 어떻게 만들 것인 태도 조사할 때 적극적으로 참여했는가?
지 의견을 나누게 하고, 화재 안전 카드에 글과 그림으로 나타내 다양한 연소 물질에 의해 발생하는
게 하는 것이 좋다. 화재 안전 카드에 글과 그림으로 나타낼 때에 관찰 화재 안전 대책을 조사했는가?
는 한눈에 알아보기 쉬워야 함을 안내한다. 다음은 모둠별로 화재 평가 탐구 안전한 생활을 하기 위해 우리가 할
안전 카드에 나타낼 수 있는 내용의 예이다. 수 있는 화재 안전 대책에 대해 토의
• 화재 상황에 따른 대처 방법 했는가?
• 화재가 발생한 장소에 따른 대처 방법과 예방 방법
모둠별 화재 안전 카드를 모아 화재
• 나무, 기름, 전기 등 화재의 종류에 따른 대처 방법과 소화 방법
안전 자료집을 만들었는가?
• 화재를 예방하는 방법 포트폴리오
화재 안전 대책에 대해 토의한 결과
평가
를 정리해 모둠별로 협력하여 화재
5 모둠별 화재 안전 카드를 모아 화재 안전 자료집을
안전 자료집을 만들었는가?
만들고, 평가해 봅시다.
수업 도우미 모둠별 화재 안전 카드를 모을 때 같은 내용을 적 평가 피드백 탐구 수행 과정에서의 태도, 탐구를 상중하로 구분하여
은 것이 있을 때에는 학생들끼리 의견을 나누어 선택할 수 있게 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 화재 안전 자료집을 포트폴리
한다. 화재 안전 자료집을 만든 뒤에는 『실험 관찰』 31`쪽의 모둠 오 자료로 활용해 평가할 수 있고, 포트폴리오 자료의 구성을 상중하
평가표를 이용해 모둠 평가를 할 수 있도록 한다. 로 구분하여 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다.

3. 연소와 소화 215