Page 415 - ele_science_6-2_tutor

2 과정 중심 평가

⑴ 과정 중심 평가: 교수·학습 상황에서 학생들이 학습 목표를 이해하고 즉각적인 피드백을
받아 능동적으로 학습하려면 평가가 학습의 일환이자 학습의 경험이 될 수 있어야 한다.
학생의 수행 과정과 최종 결과만을 평가하기보다는 최종 결과가 나오기까지의 과정을 함께

평가해 학생의 학습과 성장을 지원하기 위한 도움을 제공해야 한다. 이러한 평가를 구현하
기 위해 도입된 용어가 과정 중심 평가이다(박지현 외, 2018).
우리나라에서는 정책적으로 학생 평가의 질적 변화를 위한 평가로 ‘과정 평가’가 아닌
‘과정 중심 평가’라는 용어를 사용하고 있으나, 이 두 가지 개념의 차이가 명확히 규명되지
않아 학교 현장에서는 과정 중심 평가에서 결과 평가를 배제하는 것으로 오해하기도 한

다. 과정 중심 평가는 과정 평가와 결과 평가를 모두 포괄하는 개념이다. 과정 중심 평가는
교육과정의 성취 기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수·학습 과정에서 학생의 변화와 성장
에 대한 자료를 다각도로 수집해 적절한 피드백을 제공하는 평가이며, 이는 새로운 평가
체제나 방법이라기보다 결과 중심의 평가 패러다임에서 벗어나 학생의 학습과 성장을 지
원하는 평가 체제의 마련을 위해 도입된 용어이다. 이러한 과정 중심 평가의 특징을 요약하
면 다음과 같다(교육부·한국교육과정평가원, 2017).

• 성취 기준에 기반을 둔 평가: 과정 중심 평가는 교육과정의 성취 기준에 기반을 둔 평가이다.
• 수업 중에 이루어지는 평가: 과정 중심 평가는 수업 중에 학생의 학습 활동을 중심으로 이루

어지는 평가로서 교수·학습과 연계된 평가를 지향한다.
• 수행 과정의 평가: 과정 중심 평가에서는 학습자의 지식, 기능, 태도가 어떻게 발달하고
있는지를 파악하기 위해 학습자의 수행 과정을 평가 대상으로 한다.
• 지식, 기능, 태도를 아우르는 종합적인 평가: 과정 중심 평가는 지식, 기능, 태도 등 인지적
영역뿐만 아니라 정의적 영역까지 포함하는 종합적인 평가이다.

• 다양한 평가 방법의 활용: 과정 중심 평가에서는 평가의 목적이나 내용을 고려하고 다양한
평가 방법을 활용해 학생에 대한 다양한 측면을 파악하는 것이 중요하다.
• 학습자의 발달과 성장을 위한 평가 결과의 활용: 과정 중심 평가는 학습자의 발달과 성장
과정을 관찰함으로써 학습자의 부족한 점을 채워 주고, 우수한 점을 심화·발전하는 데 도
움을 준다.

학생의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심 평가가 이루어지기 위해서는 적절한 평가 방법을

고려해야 한다. 이에 따라 과정 중심 평가가 도입되면서 수행 평가와 같은 질적 평가가 강조되
고 있다. 수행 평가는 학생이 직접 만든 산출물이나 학생의 수행 과정을 평가하는 것이므로
교수·학습의 결과뿐만 아니라 교수·학습의 과정을 중시하는 평가이다. 따라서 수행 평가의 본
래 취지를 살려 시행하면 그것으로도 충분히 과정 중심 평가의 방향성을 담을 수 있다(교육

부·한국교육과정평가원, 2017). 이때 수행 평가를 과정 중심 평가로 적절하게 활용하려면 학
생의 수행 과정을 관찰하고 판단할 수 있도록 설계하는 것이 효과적이다. 수행 과정에는 학생
의 과학적 사고 과정, 과학적 탐구 과정, 과학적 문제 해결 과정, 모둠 활동에서 학생의 협력 및
태도, 과제를 수행하는 전반에서의 세부적인 강점과 약점 등 다양한 측면이 있을 수 있다.

6. 과학 학습 평가 413