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9 차시
교과서 112~113 쪽

1 빈칸을 채우면서 공부한 내용을 정리해 보자. 2 다음 내용이 맞으면 ‘◯’, 틀리면 ‘ ’를 따라가며 미로를 탈출해 보자.
조선 시대의 법전인 『경국대전』에서 인간 존중 사상이 반영된
인간 존중 사상
옛날의 인간 조항을 찾아볼 수 있음. 1
존중 사상과 범죄자라고 하더라도
실천 이익, 여춘영 등은 1 에 따른 차별을 안타깝게 여겨 인간이라는 이유만으로
인간 존중 사상을 노비를 인간답게 대우해 주었음. 그 존재 가치가 있다.
실천한 사람
2 은/는 성별에 따른 차별을 안타깝게 여겨 누이인
허난설헌의 작품을 세상에 알렸음.
3
인간으로서의 권리는
지위와 유명한 정도에
3 태어나면서부터 얻게 되는 권리로, 사람이라면 누구나 누릴 수 있는 권리 따라 구별되어야 한다. 2
사람이라면 누구나
누릴 수 있는 권리를
특징
인권이라고 한다. 5
옛날에도 차별받는
일정 기간만이 사람을 안타깝게 여기며
태어나는 순간부터 사람이라면 누구나 빼앗을 수도, 빼앗 4
주어짐. 누릴 수 있음. 아니라 영구히 길 수도 없음. 인간 존중 사상을 실천한
보장됨. 조선 시대에는 신분 인물이 있었다.
제도가 있어서 인간
존중 사상이 없었다.
학교 피부색, 외모 등에 따른 인권 침해 6
오늘날의 인권
몸이 아픈 친구를
4 도와주는 행동은
사례 사회 외국인 노동자, 장애인, 노인, 어린이 등에 대한 인권 침해 7 인권 침해에 해당한다.
인권을 보장하기 위해서는
모든 사회 구성원이 다양한
노력을 해야 한다.
인권 학교 다문화 이해 교육, 학교 폭력 예방 캠페인, 학교 내 장애인
편의 시설 설치 등
5 을/를
위한 오늘날의 사회 노인 복지 서비스, 장애인 공공 편의 시설 설치, 다문화 가족 지원,
노력 사회 보장 제도 등
113
112 인권 존중과 정의로운 사회 1. 인권을 존중하는 삶 113
112
차시 안내 해설
2 ③ 인권은 누구에게나 차별 없이 평등하게 보장되는
수업 목표 및 안내 것입니다.
인권을 존중하는 삶 단원에서 배운 내용을 내용 정리 ④ 조선 시대에도 신분이나 성별에 관계없이 사람이

학습과 미로 탈출 놀이 활동을 통해 확인한다. 라면 누구나 존중받아야 한다는 인간 존중 사상이
있었습니다.
지도상의 유의점 ⑤ 조선 시대에 이익, 여춘영 등은 신분에 따른 차별

학생들이 제시된 내용 정리와 미로 탈출 놀이 활동을 을 안타깝게 여겼고, 허균은 성별에 따라 차별받
하면서 정답에 구애받기보다는 인권의 중요성을 인식하 던 누이를 안타깝게 여겼습니다.
고 생활 속에서 인권 보호를 실천하는 태도를 기르는 데 ⑥ 몸이 아픈 친구를 도와주는 행동은 다른 사람의 인
역점을 두어 지도하도록 한다. 권을 보호해 주는 행동입니다.

정답 및 예시 답안

1 ① 신분 ② 허균 ③ 인권 ④ 침해 ⑤ 보장
2 ① ◯ ② ◯ ③ × ④ × ⑤ ◯ ⑥ × ⑦ ◯

230 각론