Page 93 - ele_society_5-2_tutor

다. 가치·태도 영역의 평가
지역 사회나 국가가 요청하는 바람직한 가치와 태도를 평가하는 것은 사회과에서 대단
히 중요하다. 가치·태도 영역의 평가는 바람직한 가치와 합리적인 가치의 내면화 정도,

친사회적 태도 및 행동 실천 능력 등을 평가하는 것이다. 가치·태도 영역의 평가에서 교
사의 역할은, 학생들이 원하는 가치가 무엇이며 왜 그렇게 원하는가를 각자 스스로 확인
하게 한 다음 올바른 가치를 형성할 수 있도록 이끌어 주는 것이다. 이때 교사는 자신이
바라는 특정 가치를 학생들에게 강요하지 않도록 유의해야 한다.

바람직한 가치·태도의 평가
지역 사회나 국가 구성원의 대다수가 그 사회의 안정과 유지, 발전을 위해 당연히 지켜

야 하는 바람직한 가치·태도의 내면화 정도를 평가하는 것이다.

합리적인 가치·태도의 평가

지역 사회나 국가가 당면한 문제나 제기된 가치 선택 문제 상황에서 학생이 논리적으로
타당한 근거를 제시하면서 합리적인 가치를 선택할 수 있는지를 평가하는 것이다.

친사회적 태도 및 행동 실천 능력 평가

친사회적 태도 및 행동 실천 능력은 학교 폭력 문제 등으로 인성 교육이 강조되면서 등
장한 것이다. 하나의 지역 사회나 국가 안에서 다른 사람과 조화롭게 더불어 살아가려는

적극적 태도와 행동을 갖추었는지를 평가하는 것이다.

4 평가의 2015 개정 사회과 교육과정에서 제시하고 있는 사회과의 평가 방법은 다음과 같다.
방법 (1) 지필 평가 외에 면접, 토론, 논술, 관찰, 활동 보고서, 포트폴리오 등을 통한 다양한

평가가 이루어질 수 있도록 한다.
(2) 선택형 평가를 시행하더라도 단순한 결과적 지식 습득의 여부보다는 기본 개념 및 원리

의 이해와 더불어 이러한 지식 및 정보의 획득 과정과 활용 능력을 평가하도록 한다.
(3) 사고력 신장이나 가치·태도의 변화를 평가하기 위하여 양적 자료와 더불어 질적 자료

를 수집, 활용하여 평가하도록 한다.
(4) 발표, 토론, 역할 놀이, 시뮬레이션 등 개인 및 집단 활동에 대한 관찰이나 면접과 같

은 평가 방법을 활용하여 문제 및 갈등 해결 능력, 공감 능력, 친사회적 행동 실천 능
력 등을 평가한다.

(5) 자료를 분석·해석하고, 복합적이고 단계적으로 사고하는 것을 측정할 수 있는 평가
방법을 고안한다.
평가 방법은 여러 가지 준거를 사용하여 구분할 수 있다. 지필 평가와 수행 평가로 나누

기도 하고, 양적 평가와 질적 평가로 구분하기도 하며, 결과 중심 평가와 과정 중심 평가
로 나누기도 한다. 지필 평가, 양적 평가, 결과 중심 평가는 주로 지식 습득의 정도를 평
가하기 위해 전통적으로 사용된 평가 방법이다. 최근에는 학생들의 종합적 역량을 평가
하기 위한 목적으로 수행 평가, 질적 평가, 과정 중심 평가가 강조되고 있다.

91
4. 사회과의 평가 방법