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지도상의 유의점 학급 상황에 따라 조사 활동을 개인별·모둠 – 다른 친구가 발표한 내용을 듣고 세계 여러 나라의 1
별로 진행할 수 있다. 모둠별로 조사 활동을 할 때에는 조사 계 다양한 의식주 생활 모습을 알 수 있습니다.
획 단계에서 역할 분담까지 하도록 한다. 학생들이 조사 활동을 단원
– 세계 여러 나라의 특색 있는 생활 모습과 환경 간의
할 때 주제에 알맞은 자료를 단순히 수집하고 나열하는 것이 아
관계를 생각해 볼 수 있습니다.
니라, 환경과 사람들의 생활 모습 간의 관계를 분석하고 결론을
내리는 활동이 이루어지도록 지도한다. 수업 제안 환경에 따른 세계 여러 나라의 다양한 생활 모습
• 예시에서 결과를 정리한 보고서에는 어떤 내용이 있나요? 을 조사한 결과는 보고서, 신문뿐만 아니라 소책자, 동영상 제작,
프레젠테이션, 역할극 등 다양한 형태로 정리하여 발표할 수 있
– 말리의 위치, 지형, 기후를 조사한 내용이 정리되어
게 한다.
있습니다.
– 흙집의 구조와 특징을 조사한 내용이 정리되어 있습 정리
니다.
학습 내용 정리하기
– 흙집에 사는 사람들의 모습이 담긴 사진을 볼 수 있
• 환경에 따라 달라지는 생활 모습을 조사하는 방법을 정리
습니다.
해 봅시다.
• 예시에 완성된 보고서에 의하면 말리에 사는 사람들이 흙
• 환경에 따라 달라지는 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습
집을 지어 생활하는 까닭은 무엇인가요?
을 조사하고 정리해 봅시다.
– 건조 기후 지역에서는 햇볕이 풍부하고 주변에서 흙
을 쉽게 구할 수 있기 때문입니다. 확인해요
– 흙집은 한낮의 뜨거운 태양열과 밤의 추위를 잘 막아 • 이번 시간에 배운 내용을 정리해 봅시다.
주어 일교차가 심한 사막 지역에 알맞기 때문입니다.
환경에 따라 다양하게 나타나는 세계 여러 나라 사
• 예시에서 말리의 흙집을 조사하기 전 결과를 예상한 것과
람들의 생활 모습을 조사하는 활동에 적극적으로 참여
조사 후 내린 결론을 비교해 봅시다.
하였다.
– 조사하기 전에는 말리 주변에 흙만 있어서 흙집을 만
활동 평가 세계 여러 나라 사람들의 생활 모습을 조사하고 정
들었다고 예상하였습니다. 조사 결과 말리는 영토의 리하는 과정에 적극적으로 참여하고 소통하였는지 평가한다.
대부분이 사하라 사막에 위치하여 흙을 구하기 쉽기
때문에 흙집을 짓게 되었다는 것을 알게 되었습니다. 차시 예고하기
– 흙집은 흙뿐만 아니라 톱밥이나 곡식의 껍질 등 여 • 다음 시간에는 세계 여러 나라의 생활 모습을 이해하고 존
러 가지 재료를 섞어 완성한다는 것을 알게 되었습 중하는 태도에 대해 알아보겠습니다.
니다. 교과서 자료
– 집을 빨리 짓기 위해 흙집을 만든다고 예상하였으
교과서 51쪽 사진 말리 젠네의 흙집
나, 일교차가 큰 건조 기후 지역에서는 한낮의 뜨거
젠네는 말리 남부에 있는 오래된 도시로, 진흙파이 만
운 태양열과 밤의 추위를 막아 주는 흙집이 알맞다 들기 놀이가 건축(예술)의 형태로 발전하면서 도시 전체
는 것을 알게 되었습니다. 가 진흙으로 만들어졌다고 한다. 나이저강이 흘러 물이
• 조사한 내용을 보고서나 신문 등으로 만들어 정리하면 어 풍부하고, 질 좋은 흙을 구하기 쉬워 젠네에서는 흙과
떤 점이 좋을까요? 나무 등을 이용해 집을 지었다. 흙집의 창문은 나무로
– 조사한 내용을 알아보기 쉽습니다. 만들고 모로코풍으로 금속 무늬를 넣어 장식하였다.
– 조사한 내용을 다시 확인할 수 있습니다. 젠네에서는 흙으로 지은 전 세계 건축물 가운데 가
장 크고 아름답다고 알려진 젠네 대사원을 비롯해 수
• 정리한 보고서나 신문을 다른 친구들에게 발표하면 어떤
점이 좋을까요? 없이 빼곡하게 들어서 있는 흙집, 진흙으로 염색한 천,
진흙으로 빚은 도자기 등 말리의 독특한 진흙 문명을
– 특색 있는 의식주 생활 모습이 나타나는 지역의 자연
볼 수 있다.
환경과 인문환경을 친구들에게 알려 줄 수 있습니다.
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세계 여러 나라의 자연과 문화
