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수 16~17쪽 익 12~13쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 1
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
⑴ 42÷7×2
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
⑵ 6×4÷12
전개 ⑴ 12 ⑵ 2
2. 탁구공이 한 상자에 20개씩 들어
➊ 색종이 수 구하기 문제 해결 추론 의사소통
있습니다. 탁구공 3상자를 6명이
• 연주에게 색종이가 19장 있어요. 색종이를 친구 3명에게 6장씩 나누어 준 후 똑같이 나누어 가지려면 한 명이
선생님께 4장을 받으면 연주가 가지게 될 색종이 수를 어떻게 구하면 될지 몇 개씩 가지면 되는지 하나의 식

생각해 보세요. 으로 나타내어 구해 보세요.
- 친구들에게 나누어 준 색종이 수를 구해서 처음에 가지고 있던 색종이 수에서 20\3÷6=10, 10개
뺀 다음 받은 색종이 수를 더합니다.
• 친구들에게 나누어 준 색종이는 몇 장인지 알아보고, 식을 완성해 보세요.
- 친구들에게 나누어 준 색종이는 18장이고, 식을 완성하면 3×6입니다. 도움말
• 친구들에게 나누어 주고 남은 색종이는 몇 장인지 알아보고, 식을 완성해 보 실생활의 구체적인 상황을 파악하여
세요. 덧셈, 뺄셈, 곱셈이 섞여 있는 하나의

- 19장 중에서 18장을 친구들에게 나누어 주면 남은 색종이는 1장이고, 식을 식으로 나타내고, 단계적으로 구한
답을 통해 계산 순서를 추론하여 약속
완성하면 19-3×6입니다.
할 수 있도록 지도한다.
• 선생님께 4장을 받으면 색종이는 몇 장인지 알아보고, 식을 완성해 보세요.
- 1장이 있는데 4장을 받으면 색종이는 5장이고, 식을 완성하면
19-3×6+4입니다.
• 연주는 색종이를 몇 장 가지게 될까요? - 5장입니다.

➋ 색종이 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 추론 의사소통 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
• 연주가 가지게 될 색종이는 몇 장인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습 평가 방법 | 관찰

니다. 식을 완성해 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시
- 19-3\6+4입니다. 풀이 과정을 단계별
주어진 문제의 로 정리하여 말해
• 서아와 유나가 계산한 순서를 비교해 보세요. 답을 구할 수는 보게 한 후, 각 단계
- 서아는 앞에서부터 차례대로 계산했고, 유나는 곱셈을 먼저 계산했습니다. 있으나 하나의 를 식으로 나타내고,
식으로 나타내 하나의 식으로 통합
• 연주가 가지게 될 색종이 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 지 못하는 경우 하여 나타낼 수 있
- 연주는 색종이를 5장 가지게 되므로 맞게 구한 친구는 유나입니다. 도록 지도한다.
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
- 덧셈, 뺄셈, 곱셈 중에서는 곱셈을 먼저 계산해야 합니다.
이런 활동을 할 수 있어요
• 덧셈, 뺄셈, 곱셈이 섞여 있는 식은 곱셈을 먼저 계산해요. | 새로운 기호 만들기 |

① 덧셈, 뺄셈, 곱셈을 이용하여 ★
교과 역량
기호가 새로운 계산을 뜻하는 식
실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을
을 만들어 본다.
기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
 가★나=가×나+가-나
덧셈, 뺄셈, 곱셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통
② ★ 기호를 이용하여 문제를 만들고
능력을 기를 수 있다.
친구와 바꾸어 문제를 풀어 본다.

1. 자연수의 혼합 계산 103

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