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차시 수 34~35쪽 익 22~23쪽
수업 흐름

도입 진단 평가
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 2
⑴ 54÷6 ⑵ 96÷4
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
⑴ 9 ⑵ 24

전개

➊ 딸기 6개를 접시 몇 개에 똑같이 나누어 담을 수 있는지 알아보기

추론 의사소통
• 구하려고 하는 것은 무엇인가요?
- 딸기 6개를 접시 몇 개에 똑같이 나누어 담을 수 있는지 구하려고 합니다.
• 딸기 6개를 접시 1개에 모두 담을 수 있나요?
- 예. / 접시 1개에 딸기 6개를 모두 담을 수 있습니다.
• 딸기 6개를 접시 2개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있나요?
- 예. / 접시 1개에 딸기를 3개씩 나누어 담을 수 있습니다.
• 딸기 6개를 접시 3개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있나요?

- 예. / 접시 1개에 딸기를 2개씩 나누어 담을 수 있습니다.
• 딸기 6개를 접시 4개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있나요?
- 아니요. / 똑같이 나누어 담을 수 없습니다.
• 딸기 6개를 접시 5개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있나요?
- 아니요. / 똑같이 나누어 담을 수 없습니다.
• 딸기 6개를 접시 6개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있나요?
- 예. / 접시 1개에 딸기를 1개씩 나누어 담을 수 있습니다.

• 딸기 6개를 접시 몇 개에 남김없이 똑같이 나누어 담을 수 있는지 모두 이야기
해 보세요.
- 1개, 2개, 3개, 6개입니다.

➋ 6의 약수 알아보기 문제 해결 추론
• 6을 나누어떨어지게 하는 수를 나눗셈식으로 알아보세요.

- 6÷1=6, 6÷2=3, 6÷3=2, 6÷4=1…2, 6÷5=1…1, 6÷6=1
과정 중심 평가 방안 (탐구)
입니다.
평가 방법 | 관찰
• 6을 나누어떨어지게 하는 수를 모두 구해 보세요. - 1, 2, 3, 6입니다.
학습 정보 지도 방안 예시
• 어떤 수를 나누어떨어지게 하는 수를 그 수의 약수라고 해요. 6을 나누어떨어
6의 약수를 나
지게 하는 수는 1, 2, 3, 6이에요. 6의 약수는 1, 2, 3, 6이에요. 눗셈식으로 나 단계적인 발문을 통
• 6의 약수를 어떻게 구할 수 있는지 이야기해 보세요. 타내지 못하는 해 나눗셈식으로 나
타내도록 한다.
경우
- 나눗셈식을 이용하여 6을 나누어떨어지게 하는 수를 구합니다.
6의 약수를 나
교과 역량 눗셈식으로 나
타냈으나 약수 약수의 의미를 다시
나눗셈식을 이용하여 6의 약수를 구하는 활동으로 문제 해결 능력, 추론 능력, 의사소통 지도한다.
를 찾지 못하는
능력을 기를 수 있다. 경우

2. 약수와 배수 139

20개정_초등_지도서[512](125~168)_수정본-3교.indd 139 2022. 4. 27. 오후 5:07