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사물 악기 소재를 통해서 알아보고 피자 토핑 소재를 통해 ‘기타’ 항목을 유의미하게 알아보며
띠그래프와 원그래프로 나타내는 방법을 익힌다. 5
이때 정보 처리 능력을 함양하기 위해 교구 활동과 공학적 도구의 이용을 강조하고 있는

2015 개정 교육과정의 취지에 따라 초등 교과에 맞춰 개발된 통계 프로그램 ‘이지통계 - 초등
학교용’을 이용하여 그래프로 나타내 보는 경험이 가능하도록 구성하였다.

다. 자료를 모아서 그래프로 나타내기

학생들은 이미 3∼4학년군의 그래프 단원을 학습하면서 주제를 정하고, 수집하고, 분류 및
정리하여 그래프로 나타내는 일련의 과정에 비교적 익숙하다. 이 단원에서도 단순히 띠그래프
와 원그래프를 학습하는 것을 넘어서 학생들의 다양한 관심사나 주제를 정해 수집, 분류, 정리
하여 비율 그래프로 나타내도록 하고 있다. 이때 비율 그래프로 나타내야 함을 감안하고 비율
로 나타냈을 때 의미 있는 주제이거나 백분율로 나타내기에 적합한 주제를 선정하는 것이 적
절함을 스스로 인지할 수 있게 지도한다.

라. 여러 가지 그래프 비교하기
2015 개정 교육과정의 성취기준을 살펴보면 4수05-03 에서는 여러 가지 자료를 수집, 분류,
정리하여 자료의 ‘특성에 맞는’ 그래프로 나타내기를 제시하고 있는 한편, 6수05-04 에서는
자료를 수집, 분류, 정리하여 ‘목적에 맞는’ 그래프로 나타내기를 제시하고 있다.

이에 따라 이 단원에서는 ‘봉사 활동을 하는 우리 동네 청소년 수’를 주제로 그동안 학습했던
그림그래프, 막대그래프, 꺾은선그래프, 비율 그래프를 비교하며 이야기해 보게 하고, 친구들이
알고 싶어 하는 내용을 보고 어떤 그래프로 나타내면 좋을지 생각해 보고 다양한 목적을 나타
내기에 적합한 그래프를 생각해 보게 하였다.

2. 여러 가지 그래프 비교하기

이 단원에서 제시되는 여러 가지 그래프의 특징은 다음과 같다.
[표 1] 그래프의 특징(교육부, 2020)

종류 특징
• 활용이나 해석이 용이하지만, 시각적 오류를 야기할 수 있음.
그림그래프 • 지리적 특성을 반영하는 것이 가능함.
• 비율이 왜곡될 가능성이 있음.
• 주로 이산량 자료에서 활용됨.
막대그래프
• 해석이 용이하며, 수량이 많고 적음을 비교하기에 적당함.
• 연속량 자료에 활용됨.
꺾은선그래프 • 시간에 따른 패턴, 경향, 비교, 변화를 보이는 데 효율적임.
• 가로축과 세로축에 대한 이해가 필요함.
• 항목이 많아지면 직관적 비교가 힘듦.
띠그래프
• 여러 개를 함께 비교하는 것이 가능하며, 변화의 정도까지 표현이 가능함.
• 상대적인 양의 비교가 쉬움.
원그래프
• 3개 이상 비교하는 것이 어려움.

266 수학 6-1 지도서

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