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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 기준량, 비교하는 양 비례식 또는 비례식의 성질을 이해 5차시 학습 결과에 대한 확인을 바탕으로 하여 6차시 4
을 파악하여 비례식 하지 못하는 경우 를 계획한다.
으로 나타낼 수 있 6차시 전에 보충 활동을 실시한다.
선수 학습 확인
는가?
• 비례식의 성질을 이
해하는가?
• 두 가지 해결 방법 두 가지 해결 방법을 모두 이해하고 다른 방법으로 문제를 풀어 보도록 하고, 각자 푼 방법
을 잘 이해하는가? 있는 경우 을 친구들과 비교해 보게 한다. (이중수직선 등 앞 차
시들에서 배웠던 개념들을 떠올려 보도록 안내한다.)
비례식의 성질을 활용한 해결 방법 비례식의 의미를 확인해 보게 한다. 예를 들어, ‘만든
평가 1 을 이해하지 못하는 경우 비례식에서 외항과 내항을 찾아보세요. 문제를 해결하
기 위해 외항과 내항을 어떻게 했나요?’와 같은 질문
을 통해 학생의 이해도를 확인한다.

비의 성질을 활용한 해결 방법을 이 비례식에서 두 비의 전항과 후항을 비교해 보도록 지
해하지 못하는 경우 도한다.

• 다른 방법으로 필요 비의 성질을 활용하여 필요한 휘발 또 다른 방법으로 문제를 풀어 보도록 하고, 각자 푼
한 휘발유의 양을 유의 양을 구하는 경우 방법을 친구들과 비교해 보며 친구들이 사용한 해결
구할 수 있는가? 방법이 맞는지 검토해 보게 한다.

다른 방법을 생각하지 못하는 경우 탐구를 되돌아보고 비례식 활용 문제는 단순히 비례식
평가 2
의 성질로만 풀 수 있는 것이 아니라 다른 방법으로 풀
수 있다는 것을 인식할 수 있도록 지도한다. (비의 성
질, 이중수직선 등 앞 차시들에서 배웠던 개념들을 떠
올려 보도록 안내한다.)
• 비례식을 세워 실생 비례식을 세워 문제를 바르게 해결 또 다른 방법으로 문제를 풀어 보도록 하고, 각자 푼
활 문제를 해결할 하는 경우 방법을 친구들과 비교해 보게 한다.
수 있는가?
비례식을 세워 의 값은 바르게 구 예를 들어 학교와 공원 사이의 실제 거리를 60000 m
했으나 문제의 답을 정확하게 쓰지 라고 답하는 경우, 문제를 다시 확인해 보고 구하려고
못하는 경우 하는 것이 무엇인지 단위를 다시 생각해 보도록 지도
한다.
평가 3
비례식은 바르게 세웠으나 의 값 5차시에서 배운 비례식의 성질을 다시 확인하도록 하
을 구하지 못해 문제를 해결하지 못 고, 비례식의 성질을 활용하여 의 값을 구해 보게
하는 경우 안내한다.

비례식을 바르게 세우지 못해 문제 문제 상황에서 기준량, 비교하는 양을 찾아 전항과 후
를 해결하지 못하는 경우 항에 대응하여 비례식을 세울 수 있도록 한다.

224 수학 6-2 지도서

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