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8 차시 수 116~117쪽

문 제 5
➋
결
해결 넓이가 같은 모양 찾기 ⦁ 2 정사각형과 원으로 이루어진 모양입니다. 색칠한 부분의 넓이가 같은 모양끼리 이어 보세요. 5
해
➊ 1 서희와 지수는 서로 다른 방법으로 정사각형과 원으로 이루어진 모양에서 색칠한 부분의
넓이를 구했습니다. 두 사람이 구한 방법으로 각각 넓이를 구해 보고, 비교해 보세요.
색칠한 부분의 넓이를 계산하기 쉬운
각각 구해서 더했어요. 모양으로 바꾸어
구했어요.
10`cm 10`cm
서희 20`cm 지수 20`cm

● ● 서희가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요. (원주율: 3)
초) 수학 6-1 2단원
 20×10-(10×10×3÷2)+(10×10×3÷2) 색칠한 부분의 넓이는 ➌ 3 새로운 문제를 만들고, 넓이가 같은 모양으로 색칠해 보세요.
=200 (cm^2) 보라색 직사각형의
넓이에서 반원의 넓이를 ● ● 문제를 만들고 친구와 바꾸어 해결해 보세요.
빼면 돼요. 친구와 바꾸어
색칠한 부분과
주어진 그림의 넓이는 같고,
일부분을 더 색칠해 모양은 다르게
● ● 지수가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요. 보세요. 색칠해 보세요.
보라색으로  
색칠한 부분과 넓이가 같은
부분을 찾아 색칠하여
계산하기 쉬운 모양으로
초) 수학 6-1 2단원
만들어 봐요.
20 \ 10 = 200 ●●(cm^2)
● ● 서희와 지수가 구한 방법을 비교해 보세요. ● ● 친구가 바르게 해결했는지 확인해 보세요.
 서희는 각각의 넓이를 구하여 더했고, 지수는 계산하기 쉬운 모양으로 바꾸어 구했습니다.
지수의 계산이 더 편리합니다.
116 116 수학 6 - 2 5. 원의 둘레와 넓이 117 117
20개정_초등_수학[625](101~122)_수정본OK.indd 116-117 2022. 4. 27. 오후 2:56
차시 운영 방안

학습 목표 넓이가 같은 모양을 찾을 수 있다.

수업의 흐름 도입 전개 정리
• 학습 내용 인식 및 흥미 • 색칠한 부분의 넓이를 구하는 2가지 방법 비교 • 배운 내용 정리
유발 하기
• 색칠한 부분의 넓이를 구하기 쉬운 모양 찾기
• 새로운 문제 만들고 해결하기

평가 방법 관찰 평가, 동료 평가, 자기 평가

지도의 주안점 색칠한 부분의 넓이를 구하는 2가지 방법을 비교해 보도록 지도한다.
넓이는 같고, 모양은 다르게 색칠하는 방법을 생각할 시간을 충분히 준다.

평가의 주안점 색칠한 부분의 넓이를 구하는 2가지 방법을 이해하고, 넓이가 같은 모양을 찾을 수 있는지 평가한다.

298 수학 6-2 지도서

20개정_초등_지도서[625](261~304)_수정본OK.indd 298 2022. 4. 28. 오후 12:43