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수 116~117쪽
수업 흐름

도입 5

• 문제 상황 설명을 통해 학습할 내용에 대한 흥미를 유발한다.

전개

➊ 색칠한 부분의 넓이를 구하는 2가지 방법 비교하기 문제 해결 추론 의사소통
• 서희와 지수가 색칠한 부분의 넓이를 구한 방법은 무엇인가요?
- 서희는 색칠한 부분의 넓이를 각각 구해서 더했습니다.
- 지수는 색칠한 부분의 넓이를 계산하기 쉬운 모양으로 바꾸어 구했습니다.
• 서희가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요.
- 20×10-(10×10×3÷2)+(10×10×3÷2)=200 (cm^2)
• 지수가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요. 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
- 주어진 그림에서 보라색으로 색칠한 부분과 넓이가 같은 부분을 찾아 색칠하 평가 방법 | 관찰
면 다음과 같은 직사각형 모양이 됩니다. 학습 정보 지도 방안 예시
투명 종이에 모양을
넓이가 같은 부 본떠서 다른 부분에
분 찾기를 어려
워하는 경우 맞대어 찾아볼 수
있다.
따라서 가로가 20 cm, 세로가 10 cm인 직사각형의 넓이를 구하면
20×10=200 (cm^2)입니다.
• 서희와 지수가 구한 방법을 비교해 보세요.
- 서희는 각각의 넓이를 구하여 더했고, 지수는 계산하기 쉬운 모양으로 바꾸어
구했습니다. 지수의 계산이 더 편리합니다.

➋ 색칠한 부분의 넓이를 구하기 쉬운 모양 찾기 문제 해결 추론 창의·융합
• 왼쪽 모양의 넓이를 구하기 위해 넓이가 같은 모양을 찾아 이어 보세요.
- (넓이가 같은 모양을 찾아 선을 잇는다.)
• 어떻게 해결했나요?
- 넓이가 같은 부분을 찾아 색칠하는 방법으로 찾았습니다.
교과 역량
전략을 세워 문제를 해결하면서 문제 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다. 자신의 방법
으로 문제를 해결하고, 그 방법에 대해 의견을 나누며 창의·융합 능력을 기를 수 있다.

➌ 새로운 문제 만들고 해결하기 문제 해결 창의·융합 의사소통 태도 및 실천 도움말
• 주어진 그림의 일부분을 더 색칠해서 새로운 문제를 만들어 보세요. 그림을 전부 색칠하거나 대부분을
색칠할 경우 모양을 다르게 색칠하기
- (왼쪽 그림의 일부분을 더 색칠한다.)
어려우므로 되도록 일부분만을 색칠
• 친구와 바꾸어 친구가 색칠한 부분과 넓이는 같고, 모양은 다르게 색칠해 보
하여 다양한 답이 나올 수 있도록 안
세요. - (친구가 색칠한 부분과 넓이는 같지만 모양은 다르게 색칠한다.) 내한다.

정리

• 친구가 바르게 해결했는지 확인하고, 배운 내용을 정리한다.

5. 원의 둘레와 넓이 299

20개정_초등_지도서[625](261~304)_수정본OK.indd 299 2022. 4. 28. 오후 12:43