Page 45 - ele_math_6-2_tutor

식의 형태로 진술한 것으로, 핵심 개념과 학년군의 내용 요소를 연결시켜 주는 가교 역할을 한다.
‘기능’은 수학 교과 고유의 탐구 기능 및 사고방식을 반영하는 것으로, 수학 내용을 학습한 후 학생

들이 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 도달점(outcome) 또는 수행 능력을 말한다.

핵심 학년(군)별 내용 요소
영역 일반화된 지식 기능
개념 1~2학년 3~4학년 5~6학년
수는 사물의 개수와 양 • 네 자리 이하의 수 •다섯 자리 이상의 수 •약수와 배수 (수) 세기

수의 을 나타내기 위해 발생 •분수 •약분과 통분 (수) 읽기

체계 했으며, 자연수, 분수, •소수 •분수와 소수의 관계 (수) 쓰기
소수가 사용된다. 이해하기
비교하기
자연수에 대한 사칙계 • 두 자리 수 범위의 덧 • 세 자리 수의 덧셈과 • 자연수의 혼합 계산

수와 산이 정의되고, 이는 분 셈과 뺄셈 뺄셈 •분모가 다른 분수의 계산하기
어림하기

연산 수와 소수의 사칙계산 • 곱셈 •자연수의 곱셈과 나눗 덧셈과 뺄셈 설명하기

수의 으로 확장된다. 셈 •분수의 곱셈과 나눗셈 표현하기

연산 •분모가 같은 분수의 •소수의 곱셈과 나눗셈 추론하기
덧셈과 뺄셈
토론하기

•소수의 덧셈과 뺄셈
문제 해결하기
문제 만들기
나. 성취기준에 할당된 코드
각 성취기준에 코드가 할당되어 있는데, 이는 교과 간, 교과 내 성취기준 연계 파악을 통해 교사
의 교육과정 재구성 및 교실 수업 개선을 돕기 위함이다. 성취기준 코드는 ‘학년군 한 자리(2, 4, 6)
+교과목명 앞 글자 한 자리(수)+영역 두 자리(01~05)+성취기준 두 자리(01~ )’로 이루어진
다. 예를 들어, “[2수01‑07] 덧셈과 뺄셈의 관계를 이해한다.”에서 ‘2’는 1~2학년군을, ‘수’는 교
과명인 수학을, ‘01’은 첫째 내용 영역인 ‘수와 연산’을, ‘07’은 그 영역에서 일곱째 성취기준임을

뜻한다.

다. 성취기준 외에 제시된 항목

학년군별로 각 영역의 성취기준 다음에 ‘학습 요소’, ‘교수·학습 방법 및 유의 사항’, ‘평가 방법
및 유의 사항’이 제시되어 있다. ‘학습 요소’는 2009 개정 교육과정의 ‘용어와 기호’에 해당하는 것
으로, 각 영역에서 새롭게 다루어지는 용어와 기호를 제시한다. ‘교수·학습 방법 및 유의 사항’은
2009 개정 교육과정에서의 ‘교수·학습상의 유의점’을 확장한 것으로, 교수·학습 시 고려할 사항,
다루는 내용의 범위 등에 대한 주의점을 담고 있다. 2015 개정 교육과정에서 신설된 ‘평가 방법

및 유의 사항’은 앞에서 설명했듯이 성취기준에 적합한 평가 방법 또는 다루어지는 내용의 범위나
수준에 대한 제약 등을 제시한다. 이는 학교 수학의 내용이 지나치게 어려운 것이 아님에도 불구
하고 평가 문항의 왜곡으로 인해 학습 부담이 크다는 점을 신중하게 고려한 것으로, 평가 개선 및
학습 부담 경감의 실현을 목적으로 한다. 앞으로의 교육과정 개정 시 평가 관련한 다수의 항목이
추가될 것이 기대된다.

2. 2015 개정 수학과 교육과정의 개정 방향 및 변화 43

20개정_초등_지도서[620](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 43 2022. 4. 28. 오후 12:24