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수행 평가

과학적 사고력 과학적 의사소통 능력

1 다음 곰과 물자라가 알이나 새끼를 돌보는 과정에서 평가 길잡이

암수가 하는 역할이 어떻게 다른지 설명해 봅시다.
평가 목표
• 알이나 새끼를 돌보는 과정에서 동물의 암수가 하는
역할이 다양함을 설명할 수 있다.
평가 방법 및 유의점
• 알을 돌보는지 새끼를 돌보는지 구분하게 한다.
• 암컷이 돌보는지 수컷이 돌보는지 구분하게 한다.
▲ 곰 ▲ 물자라
과학과 핵심역량 평가기준
예시 답안
과학적 사고력과 과학적 의사소통 능력을 바탕으
곰은 암컷이 새끼를 돌보고, 물자라는 수컷이 알을 돌본다.
로 하여 동물에 따라 암수 역할이 다양함을 이해하
상
고 곰과 물자라가 새끼를 돌보는 과정에서 암수의
역할이 다름을 설명하였다.
알이나 새끼를 돌보는 과정에서 곰과 물자라의 암
중 수 역할을 설명하면서 과학적 사고력을 기르려고
노력하였다.
교사의 안내에 따라 곰과 물자라의 암수 역할이 다
하
름을 설명하였다.

과학적 사고력 과학적 탐구 능력

2 동물의 한살이 관찰 계획을 세우려고 합니다. 관찰 계 평가 길잡이
획서에 써야 할 내용을 세 가지 설명해 봅시다.
평가 목표
• 동물의 한살이 관찰 계획을 세울 수 있다.
예시 답안
•동물의 먹이를 써야 한다. 평가 방법 및 유의점
•무엇을 관찰할지 써야 한다. • 관찰 계획서에 자신의 마음가짐을 써도 정답으로 인정
•관찰하는 사람을 써야 한다. 한다.
•관찰 동물과 관찰 기간을 써야 한다.
과학과 핵심역량 평가기준
•어떤 방법으로 관찰할지 써야 한다.
동물을 기르면서 관찰할 것과 관찰 방법, 주의할
점 등을 포함하여 체계적으로 관찰 계획을 세우는
상
과정에서 과학적 사고력과 과학적 탐구 능력을 발
휘하였다.
동물의 한살이 관찰 계획서에 써야 할 내용을 설명
중
하면서 과학적 사고력을 기르려고 노력하였다.
교사의 안내에 따라 관찰 계획서에 써야 할 내용을
하
찾았다.

242 2. 동물의 한살이