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다양한 동물의 특징 동물 이어 그리고 알아맞히기
준비물
주변에서 본 동물이나 내가 좋아하는 동물은 어떤 특징이 있나요? 흰 종이 여러 장 그림 도구
개와 개구리는 모두 다리가 네 개이지만 개는 개구리와 다르게 몸이 털로 1 모둠원의 수만큼 흰 종이를 준비하여 각자 동물 이름을 쓰고 보이지 않게 접습니다.
덮여 있습니다. 이처럼 동물의 특징은 서로 비슷하기도 하고 다르기도 2 가위바위보로 동물을 알아맞힐 사람을 정하고, 나머지 사람들은 동물 이름이 적힌
종이를 한 개 고릅니다.
합니다. 동물의 특징을 떠올리며 친구들과 함께 동물을 이어 그리고 3 동물을 알아맞힐 사람은 눈을 감고 “시작!”과 함께
1 다리가 네 개야. 4 나머지 사람들은 60`초 동안 순서대로
어떤 동물인지 알아맞혀 봅시다.
60`초를 소리 내어 셉니다.
종이에 적힌 동물의 생김새를 빈 종이에
이어 그립니다.
5 60 초가 되면 동물을 알아맞힐 사람은 그림을
이 동물은
보고 어떤 동물인지 말합니다.
동물의 생활 무엇을 그려야 동물의 특징이 시작!
잘 나타나게
할까?
그려 줘.
2 동물의 생김새와 생활 방식
동물이 사는 환경 3 동물의 특징 모방
땅에서 사는 동물 생활 속 동물의 특징 모방
1 동물 분류 물에서 사는 동물
날아다니는 동물
우리 주변에 사는 동물 사막에서 사는 동물 모둠에서 그린 동물의 특징을 이야기해 봅시다.
특징에 따른 동물 분류 동물 탐험 여권 소개하기 1. 동물의 생활 7
2022-07-13 오후 4:50:29 1. 동물의 생활 9
8 1. 동물의 생활
초등과학3-2_①단원(07~34)OK - 복사본.indd 8 2022-07-13 오후 4:50:33 초등과학3-2_①단원(07~34)OK - 복사본.indd 9 2022-07-13 오후 4:50:44
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소단원
창의 융합
1
동물 분류 우리 주변에 사는 동물 다음 탐구로 특징에 따라 동물을 분류해 봅시다. 의사
까치 탐구 소통 과학 예술 이빨로 분류하는 고래
비슷한 특징을 가진 동물끼리 분류하기
우리 주변에는 여러 가지 동물이 삽니다. 동물은 어떤 모습일까요? 특징에 따른 동물 분류 『실험 관찰』 16 쪽~17 쪽
고양이
활동 학교에 사는 동물 관찰하기 준비물 고래는 ‘이빨이 있는가?’라는 분류 기준으로 이빨을 가진
탐구 동물 분류 카드 이빨 고래와 이빨 대신 수염을 가진 수염 고래로 분류
도우미
1 동물 분류 카드에 있는 동물의 특징을 관찰하고, 동물을 분류할 수
안전 학교에서 볼 수 있는 동물을 찾아 생김새, 움직임, 사는 곳의 특징을 관찰 생김새가 다른 동물을 자세히 관찰하면 비슷한 특징을 찾아 『실험 관찰』 73 쪽에 있는 할 수 있습니다. 고래는 이빨이 있는지, 수염이
동물을 관찰할 때에는 동물을 하고, 동물 카드를 완성해 봅시다. 분류할 수 있습니다. 동물을 어떤 특징으로 분류할 수 있을까요? 과정을 알아봐요 동물 분류 카드를 사용해요. 있는지에 따라 먹이가 달라집니다. 돌고래
다른 장소로 옮기거나 손으로 거미 같은 분류 기준으로 분류
만지지 않아요. 준비물 동물 동물도감 동물도감동물도감 도감 있는 기준을 세워 정리합니다. 했을 때 누가 분류하더라도
그 결과가 같아야 해요. ‘예
돋보기 스마트 기기 동물 카드 그림 도구 참새 2 과정 1 에서 세운 분류 기준 중 한 가지를 고르고, 그 분류 기준으로 쁜가?’, ‘귀여운가?’와 같이 혹등고래
동물 동물도감 도감 ‘다리가 있는가?’ 사람마다 다르게 판단하는 혹등고래와 같은 수염 고래는
도우미 개미 동물 분류 카드에 있는 동물을 분류합니다. 라는 분류 기준으로 특징은 분류 기준이 될 수 새우와 비슷한 크릴을 잡을
중단원 있는 동물 카드를 사용해요. 달팽이 매미 이렇게 많은 동물의 특징 중에서 없어요. 돌고래와 같은 이빨 고래는 물고기나
분류해 보자.
때 수염을 사용합니다.
『실험 관찰』 69 쪽￣71 쪽에
공통점과 차이점을
동물을 어떻게
찾아 분류 기준을
지렁이
까치 매미 분류하지? 세우면 돼. 오징어를 먹을 때 이빨을 사용합니다.
고양이
소금쟁이
달팽이 달팽이 참새 개
교32-111-P03 동물 그림을 완성해요. 송사리
나무나 풀이 있는 곳, 돌 밑, 연못 등 다양한 장소에 여러 가지 활동 분류 기준을 세우고 바다 동물 분류하기
동물 카드에 없는 동물이 삽니다. 동물마다 생김새와 움직이는 모습이 다릅니다. 사고 탐구
동물은 빈 카드에 개미
완성해요. 3 다른 분류 기준에 따라 동물 분류 카드에 있는 동물을 분류합니다. 바다에 사는 동물을 여러 가지 분류 기준으로 분류해 봅시다.
확인해요 준비물 동물도감 동물 도감
생김새 개구리 거미 4 내가 세운 분류 기준과 분류한 결과를 친구들과 함께 이야기합니다.
있다. 딱딱한 ( 껍데기 )을/를 가지고 스마트 기기 붙임쪽지 그림 도구
1 우리 주변에는 여러 가지 동물이 살고, 동물마다 생김새와 움직이는 모습이
움직임 ( 같습니다, 다릅니다 ). 달팽이 1 바다 동물을 스마트 기기로 조사하여 붙임쪽지에 하나씩
1 동물 분류 카드에 있는 동물을 분류할 수 있는 기준에는 무엇이 있나요?
( 기어서 ) 이동한다. 지렁이
사는 곳 2 의사 나무나 풀이 있는 곳에 어떤 동물이 살고 있는지 친구들과 함께 이야기해 결과를 정리해요 그립니다.
소통
( 화단 )
봅시다. 2 동물 분류 카드에 있는 동물을 분류한 결과는 어떠한가요? 1 동물 분류 13 2 바다 동물을 관찰하고, 바다 동물을 분류할 수 있는 분류
기준을 세웁니다.
10 1. 동물의 생활 송사리 1 동물 분류 11 3 분류 기준에 따라 바다 동물을 분류합니다.
소금쟁이
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1 동물 분류 15
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12 1. 동물의 생활
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재미있게 닫기 체험 활동
소리를 만드는
평생 ‘효과음 작가’
놀 이 로 개 념 을 다양한 동식물이 가득한 학습 평생 학습
정리해요 친구들과 놀이를 하면서 이 단원의 학습 내용을 정리해 봅시다. 정리해요
‘생물자 관’
1
준비물 그림 도구 1 효과음 작가는 실감 나는 소리를 만드는 일을 합니다. 효과음
동물 분류 작가는 진짜 같은 소리를 내기 위해 다양한 물건을 활용합니다.
1 가위바위보로 순서를 정한 후, 순서대로 원하는 문제를 풉니다. 생물자원관은 다양한 동식물 전시를 통해 우리가 생활하는 데 소리를 녹음하거나 만들기도 합니다.
2 정답을 맞히면 1`점을 얻고, 그 칸을 각자 선택한 색깔로 칠합니다. 필요한 동물과 식물을 알리는 곳입니다. 또, 동식물을 보호하기 위한
2
3 색칠한 칸이 3`개 이상 이어지면 추가 점수 1`점을 얻습니다. 조사와 연구를 합니다. 생물자원관을 방문하여 동식물의 소중함을
주로 소리를 녹음하는 녹음실에서 일하며, 필요한 경우 외부에서
4 모든 칸을 색칠하면 놀이가 끝나고, 최종 점수가 높은 사람이 승리합니다. 느끼고 아끼는 마음을 가져 봅시다. 외부에서 소리를 얻을 수도 있어요.
하는 소리를 얻을 때까지
다음은 우리나라에 있는 생물자 관이에요. 절대 포기하지 않는 끈기가 필요해요.
3
•국립생물자 관(인천)
동물을 예 •국립해양생물자 관(서천)
‘예쁜가?’라는 •국립낙동강생물자 관(상주) 주로 녹음실에서 소리를 녹음해요. 소리는 다양한 소품을 활용해
분류 기준으로
만들지만 직접 행동을
분류할 수 있다. 2 4 생물자 관을 방문하기 전에 누리집에서 전시 영상에 나오는 대부분의 소리를 만들어요. 재현하면서 만들기도 해요.
내용과 이용 방법을 확인하는 것이 좋아요.
사람의 목소리와 음악을 제외하고
( ○, Ｘ )
우리 예
땅에서 사는
주변에서 사는 동물 중에 기어 다니는
동물 세 가지 동물 두 가지 말하기 5 예
말하기
물에서 사는
동물은 모두 헤엄쳐 6
이동한다.
( ○, Ｘ )
예
땅속과
물에서
땅 위를 오가면서 사는 동물
사는 동물
한 가지 말하기 두 가지 말하기
창의
사막에서 적으로 생각해요
사는 동물
두 가지 말하기
날아다니는 동물의 특징을 104 4. 소리의 성질
새와 곤충의 모방한 예
공통점 말하기 한 가지와 활용한 3
특징 말하기
7 창의 적으로 생각해요 초등과학3-2_④단원(81~104)OK.indd 104
효과음 작가가 된다면 표현하고 싶은 소리를 어떤 방법으로 만들어 내고 싶은지 이야기해 봅시다.
생물자원관에서 만난 동식물을 보호하기 위해 어떤 노력을 할 수 있을지 이야기해 봅시다.
32 1. 동물의 생활 1. 동물의 생활 33 34 1. 동물의 생활
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2 『실험 관찰』 교과서의 구성
『실험 관찰』 교과서는 『과학』 교과서를 돕는 보조 교과서로, 즐겁게 탐구한 결과를 정리할
수 있는 워크북 형태로 구성하였다. 과다한 학습 부담을 주지 않도록 학습량을 적절히 선정
하였고, 학습자가 다양한 방법으로 학습한 내용을 정리하도록 편리성을 고려하여 구성하였다.
『과학』 교과서 내 탐구 중 ‘결과를 정리해요’에서 제시된 질문 순서와 『실험 관찰』 교과서 질문
순서를 일치시켜 학습자가 탐구한 결과를 쉽게 정리할 수 있도록 하였다. 단원별 마무리로
핵심 개념의 학습 여부를 확인하는 평가 문제를 제시하였다.
2. 교과용 도서 편찬 방향 41