Page 345 - ele_science_4-2_tutor

수업 흐름
수업 도우미 적극적인 활동 참여를 위한 안내
지구상의 어느 지역에 가면 사진 속 물의 모습을 볼 수 있을지 이야기
도입
하게 한다.
지구에 있는 물 알아보기 5
정리 단원
• 물은 지구에서 어떤 모습으로 존재하나요?
- 추운 바다에서는 얼음덩어리로 존재합니다. 활동 정리하기
- 육지에서는 강물이나 지하수로 존재합니다. • 지구에 있는 물은 어디에, 어떤 상태로 있는지 이야
- 공기 중에서는 수증기로 존재합니다. 기해 봅시다.
- 눈, 만년설에는 고체 상태의 얼음이 있습니다.
전개 - 바다, 호수에는 액체 상태의 물이 있습니다.

활동하기 - 공기 중에는 기체 상태의 수증기가 있습니다.
다양한 상태의 물 찾기 • 사진에서 물을 찾아본 뒤에 알게 된 것을 말해 봅시다.
- 지구상에 물이 다양한 모습으로 존재한다는 것을
구성 의도
알게 되었습니다.
지구 곳곳에 있는 물은 액체가 아닌 상태로도 존재한
- 물이 고체, 액체, 기체의 세 가지 상태로 존재한다
다는 것을 이해하게 하였다. 또, 물의 상태 변화에 대한
는 것을 알게 되었습니다.
선수 학습이 물의 이동과 상태 변화가 끊임없이 이루어
• 물은 우리 생활과 어떻게 연관되어 있는지 말해 봅시다.
지는 물의 순환 개념으로 이어질 수 있게 하였다. 물이
- 생명 활동을 하는 데 필요합니다.
다양한 모습으로 존재하는 것을 보여 주어 물의 여행에
- 몸을 씻거나 주변을 청소할 때 필요합니다.
대한 학생들의 흥미와 호기심을 자극하도록 하였다.
수업 도우미 일상생활에서 물을 사용한 경험을 통해 물에 친숙함을
활동 목표 느끼게 하고, 물의 여행 단원에 대한 흥미와 호기심을 불러일으킨다.
지구상에서 물이 고체, 액체, 기체 상태로 존재하는
과학과 핵심역량 강화를 위한 지도 방법
것을 말할 수 있다.
• 과학적 탐구 능력 사진에서 물을 찾고, 물이 고체, 액체, 기체의
활동 과정 길잡이 세 가지 상태 중에서 어떤 상태에 해당하는지 설명하게 한다.
• 과학적 의사소통 능력 친구들과 활동 결과를 비교하면서 붙임
➊ 『과학』 104`쪽￣105`쪽 사진에서 물을 찾아 물이 고
딱지를 붙인 까닭을 서로 이야기하게 한다.
체, 액체, 기체 중에서 어떤 상태인지 관찰하고, 알맞
은 붙임딱지를 붙입니다. 평가기준 예시_관찰 평가(참여도 평가)
준비물 『실험 관찰』 85 쪽에 있는 물의 세 가지 상태
방법 요소 평가기준 상 중 하
붙임딱지를 사용한다. 이 붙임딱지는 ‘2. 물의 상태 변
지구상에 다양한 모습의 물이 존재한
화’ 단원의 그림을 활용한 것으로 필요한 경우 『과학』
다는 것에 호기심을 가지고 참여하였
38 쪽을 보면서 물의 세 가지 상태를 설명해 준다.
는가?
➋ 사진에 붙인 붙임딱지의 위치와 종류를 친구들이 붙
태도
인 것과 비교합니다. 관찰 붙임딱지를 붙이고 그 까닭을 설명하
➌ 그곳에 그 붙임딱지를 붙인 까닭을 친구들과 이야기 평가 는 활동에 적극적으로 참여하였는가?
합니다.
친구들의 이야기를 경청하였는가?
사진을 보고 물의 상태가 무엇인지 말
예시 답안 탐구
할 수 있는가?
• 눈, 만년설, 추운 바다에 떠 있는 얼음덩어리는 물이 얼어 있는 고
체 상태이다. 평가 피드백 활동 수행 과정에서 태도, 탐구를 상중하로 구분하여 간
• 바다나 호수의 물이나 빗물은 흐르는 성질이 있는 액체 상태이다. 략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 붙임딱지를 붙이는 과정보다 붙
• 구름, 안개는 수증기가 응결하여 생긴 것이므로 액체 상태이다. 임딱지를 붙인 까닭을 설명하는 과정이 평가에 중요하게 반영되어야
• 공기 중의 수증기는 눈에 보이지 않는 기체 상태이다. 한다.

5. 물의 여행 343