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수업 흐름
어떻게 할까요

도입 1 두리가 영화를 보다가 궁금하게 생각한 것을 이야기해
봅시다. 실험 관찰
두리의 문제 상황 파악하기
- 촛대에 꽂혀 있는 양초마다 촛불의 길이가 다른 1
• 두리와 친구들은 무엇을 하고 있나요? 단원
것을 발견하고, 왜 양초마다 촛불의 길이가 다른지
- 영화를 보고 있습니다.
궁금해했습니다.
• 두리와 친구들이 관찰한 것은 무엇인가요?
2 촛불의 길이에 영향을 주는 조건을 생각해 보고, 탐구
- 영화에서 촛대에 꽂혀 있는 양초의 모습을 보다가
문제를 정해 봅시다. 실험 관찰
양초마다 촛불의 길이가 다른 것을 관찰했습니다.
- 양초 심지의 굵기가 촛불의 길이에 영향을 줄 것
• 두리와 친구들이 궁금하게 생각한 것은 무엇인가요?
같습니다.
- 양초마다 촛불의 길이가 다른 까닭을 궁금해했습
- 양초 심지의 굵기가 촛불의 길이에 영향을 미칠
‘
니다.
까?’라고 탐구 문제를 정했습니다.
수업 도우미 촛불의 길이에 영향을 주는 조건 찾기
촛불의 길이가 촛불이 타는 원리를 모르는 학생들은 촛불의 길이를 길게 하는
가장 길다. 촛불의 길이가
가장 짧다. 조건을 찾기가 어려울 것이다. 따라서 학생들의 사전 지식을 확인
하고 촛불이 타는 원리를 간단히 설명할 수 있는 사진이나 영상
자료를 준비하여 지도한다. 단, 『과학』 6학년 2학기 ‘3. 연소와 소
화’ 단원에서 학습할 연소의 개념을 미리 다루지 않게 유의한다.
수업 도우미 도입 그림 활용 방법
• 학생들이 영화 속 촛대에 꽂혀 있는 양초의 촛불을 관찰하고 수업 도우미 촛불이 타는 원리
문제 상황을 인식할 수 있게 한다. 촛불이 타는 연료는 양초인데, 처음 심지에 불을 붙이면 열에
• 영화의 실제 장면을 보여 주거나, 촛불의 길이가 다른 다양한 의해 고체 상태의 양초가 녹아 액체 상태(촛농)가 된다. 이 액체
양초 사진을 제시하여 문제 인식 과정을 경험할 수 있게 한다. 상태의 양초는 심지에 흡수되어 기화하면서 기체 상태로 탄다.
3 촛불의 길이를 길게 할 수 있는 조건과 그 까닭을 고려

해 가설을 세워 봅시다. 실험 관찰
전개
- 양초 심지의 굵기가 굵을수록 액체 상태의 양초를
가설 세우기 많이 흡수할 수 있고, 이 액체 상태의 양초가 기체

상태로 변하면서 탈 수 있는 연료의 양이 많아져
가설 세우기 촛불의 길이에 영향을 줄 것입니다.

‣ 구성 의도 촛불의 길이에 영향을 주는 조건을 고려하여 - ‘양초 심지의 굵기가 굵을수록 양초가 잘 타서 촛
가설을 세울 수 있게 하였다. 불의 길이가 길 것이다.’라고 가설을 세웠습니다.
‣ 탐구 목표 탐구 문제를 해결할 수 있는 가설을 세울 수
있다. 과학과 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
‣ 탐구 유의 사항 • 과학적 사고력 양초마다 촛불의 길이가 다른 것을
• 예상과 가설을 혼동하지 않게 한다. 예상이 조건의 관찰하고, 관찰한 사실에 근거하여 촛불의 길이에
변화에 따라 앞으로 일어날 일을 미리 생각해 보는 영향을 주는 조건을 추론할 수 있게 유도한다.
것이라면, 가설은 왜 그런 일이 일어나는지 그 까닭을 • 과학적 탐구 능력 관찰한 사실 중에서 궁금한 것을
함께 진술하는 것임을 설명한다. 탐구 문제로 정하고, 이를 해결할 수 있는 가설을
• 학생들이 변인을 고려하여 가설을 세우지 못하는 경우 세울 수 있게 한다.
‘(독립변인)이 ￣하면 ￣해서 (종속변인)이 ￣할 것 • 과학적 의사소통 능력 모둠원과 토의를 통해 양초에 대
이다.’와 같이 문장의 빈칸을 채우는 방식으로 진술 한 사전 지식, 경험, 관찰 사실 등을 공유하고 과
할 수 있게 지도한다. 학적 언어로 의사소통할 수 있게 지도한다.

1. 과학자처럼 탐구해 볼까요 73