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교육과정 성취 기준 평가 준거 성취 기준 평가 기준 단원
[6사03-03] 고려를 세우고 외 [6사03-03-00] 고려를 세우고 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 주요 인
침을 막는 데 힘쓴 인물(왕건, 외침을 막는 데 힘쓴 인물(왕 상 물의 활동을 중심으로 고려의 개창과 외침
서희, 강감찬 등)의 업적을 통 건, 서희, 강감찬 등)의 업적을 극복 과정 및 그 의의를 설명할 수 있다.
해 고려의 개창과 외침 극복 통해 고려의 개창과 외침 극복
고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 주요 인
과정을 탐색한다. 과정을 탐색한다.
중 물의 활동을 통해 고려의 개창과 외침 극복
과정을 파악할 수 있다.

고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 주요 인
하
물의 활동을 말할 수 있다.
[6사03-04] 고려청자와 금속 [6사03-04-00] 고려청자와 고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문
활자, 팔만대장경 등의 문화유 금속 활자, 팔만대장경 등의 화유산에 대한 다양한 역사 정보를 비교·분
상
산을 통해 고려 시대 과학 기술 문화유산을 통해 고려 시대 과 석하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수
과 문화의 우수성을 탐색한다. 학 기술과 문화의 우수성을 탐 성을 설명할 수 있다.
색한다.
고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문
화유산에 대한 역사 정보를 활용하여 고려
중
시대 과학 기술과 문화의 우수성을 제시할
수 있다.

고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등 대표
하
적인 문화유산에 대해 말할 수 있다.
[6사03-05] 조선을 세우거나 문 [6사03-05-00] 조선을 세우거 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 주요
화 발전에 기여한 인물(이성계, 나 문화 발전에 기여한 인물(이 상 인물의 활동을 중심으로 조선 전기 정치와
세종 대왕, 신사임당 등)의 업적 성계, 세종 대왕, 신사임당 등) 문화의 특징을 사례를 들어 설명할 수 있다.
을 통해 조선 전기 정치와 민족 의 업적을 통해 조선 전기 정치
조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 주요
문화의 발전상을 탐색한다. 와 민족 문화의 발전상을 탐색
중 인물의 활동을 중심으로 조선 전기 정치와
한다.
문화의 특징을 제시할 수 있다.
조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 주요
하
인물의 활동에 대해 말할 수 있다.

[6사03-06] 대표적인 유적지 [6사03-06-00] 대표적인 유 대표적인 유적지와 주요 인물의 활동을 중심
(행주산성, 남한산성 등)와 인 적지(행주산성, 남한산성 등) 상 으로 임진왜란 또는 병자호란의 극복 과정을
물들(이순신과 곽재우, 김상헌 와 인물들(이순신과 곽재우, 비교해 설명할 수 있다.
과 최명길 등)의 활동을 통해 김상헌과 최명길 등)의 활동을
대표적인 유적지와 주요 인물의 활동을 중심
임진왜란, 병자호란 등과 같은 통해 임진왜란, 병자호란 등과
중 으로 임진왜란과 병자호란의 극복 과정을 제
국가적 위기의 극복 과정을 탐 같은 국가적 위기의 극복 과정
시할 수 있다.
색한다. 을 탐색한다.
임진왜란이나 병자호란과 관련된 대표적인
하 유적지나 주요 인물의 활동에 대해 말할 수
있다.

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옛사람들의 삶과 문화