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수업 전 확인 문제 수업 일자 숙제
1. 계산해 보세요.

⑴ 1+3/ ⑵ 2+2/
9
/
7
6
/
15
45
/
답 ⑴ 25 ⑵ 16
/
42
2 분수의 덧셈 을 해요 (2) 5+5 계산하기 5 과정 중심 평가 방안
『수학 익힘』 56~57쪽
6
/
8
/
문제 해결 | 추론 | 의사소통
교과 역량
1 5+5/는 1보다 클지 작을지 생각해 보세요. 받아올림이 있는 분모가 다른
6
/
8
진분수끼리 더하는 활동으로
8
/
6
2
/
/
크기가 같은 빵을 서율이는 2개, 서아는 3개  5와 5가 모두 1보다 크기 때문에 1보다 클 것 같습니다. 문제 해결 능력을 기를 수 있
3
/
4
/
고, 계산 결과를 어림하는 활
2 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요.
먹었어요. 두 사람이 먹은 빵은 모두 몇 개인지 동으로 추론 능력을 기를 수
있다. 또한 계산하는 방법을
어떻게 구할 수 있을까요? 구하는 식을 써 보세요. 40 30 70 이야기하는 활동으로 의사소
5 5 5\8 5\6
2+3/
/ 4 6 + 8 = 6\8 + 8\6 = 48 + 48 = 48 통 능력을 기를 수 있다.
3
22 11
2+3으로 먹은 빵의 양 알아보기 = 1 48 = 1 24
/
3
/
4
● ● 그림에 색칠하여 두 사람이 먹은 빵의 양을 알아보세요. 이런 활동을 할 수 있어요
 3 두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요. 색종이로 통분하여 계산하
기
8 9
/
3=
/ + + 4 5 5 5\4 5\3 20 15 35 11 ① 같은 크기의 색종이
+
2=
3
12 12 + = + = + = = 1
6 8 6\4 8\3 24 24 24 24 를 각각 한 장의 3,
/
4
5만큼 자른다.
8
/
② 두 색종이를 합해서
4 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
4
8
/
/
 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 더합니다. 3+5는 얼마인지
두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 더합니다. 계산한다.
1 계산해 보세요. Tip
계산 결과를 대분수 또는 기
7
11+5=1 1
2
/
10
2+9=1 3
/
5
15
/ 3 / 14 / / 5 10 / 약분수로 나타내지 않아도
4+1/=1 2
/
된다.
8 9 17 5
/
3 4 + = = 1
2+3=
/
12 12 12 12
2 지훈이는 보리차를 8 L 마셨고, 민주는 보리차를 7 L 마셨습니다. 두 사람이 Tip
12
/
/
9
주어진 문제를 보고 받아올
문제 해결
창의·융합 마신 보리차는 모두 몇 L인가요? 림이 있는 분모가 다른 진분
수의 덧셈 상황임을 인지할
● ● 두 사람이 먹은 빵은 모두 몇 개인가요? 1 5개 9 12 36 1 17 수 있도록 지도한다.
12
/
8+7/=1 17
/
/
36
/
식 답 L
100 수학 5 - 1 5. 분수의 덧셈과 뺄셈 101
형성 평가
20개정_초등_수학[515](095~118)_수정본-5교.indd 100-101 2022. 4. 15. 오후 2:00
20개정_초등_교사용_수학[515](095~118)_사교.indd 101 2022. 7. 4. 오후 3:41