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수 20~21쪽 익 16~17쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 1
1. 계산 결과가 더 큰 식을 찾아 기
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
호를 써 보세요.
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
㉠ 43-36÷3+7
전개 ㉡ 40÷5+16-2

㉠
➊ 모종 수 구하기 문제 해결 추론 의사소통
• 방울토마토 모종이 27개 있어요. 남학생 3명과 여학생 6명이 모종을 똑같이
나누어 심는다면 한 명이 심을 모종 수를 어떻게 구하면 될지 생각해 보세요.

- 전체 학생 수를 먼저 구한 다음 모종 수를 학생 수로 나눕니다.
• 한 명이 심을 모종은 몇 개인지 구하려고 합니다. ‘모종 수’와 ‘학생 수’를 알맞게
써넣으세요.
- 나누어지는 수 자리에 ‘모종 수’, 나누는 수 자리에 ‘학생 수’를 씁니다.
• 모종을 심을 학생은 몇 명인지 알아보고, 식을 완성해 보세요.
- 모종을 심을 학생은 9명이고, 식을 완성하면 3+6입니다.
• 한 명이 심을 모종은 몇 개인지 알아보고, ‘학생 수’ 부분을 ( )로 묶어서 도움말

식을 완성해 보세요. 독립적으로 계산해야 하는 부분을
- 모종 27개를 9명이 똑같이 나누어 심으면 한 명이 심을 모종은 3개이고, ( )로 묶어서 식으로 나타내도록
지도한다. 또한 ( ) 안을 먼저 계산
‘학생 수’ 부분인 3+6을 ( )로 묶어서 식을 완성하면 27÷(3+6)입니다.
해야 함을 인식할 수 있도록 구체적
• 한 명이 심을 모종은 몇 개인가요? 인 상황을 활용하여 지도한다.
- 3개입니다.

➋ 모종 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 추론 의사소통
• 한 명이 심을 모종은 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습니다. 식을
완성해 보세요.

- 27÷(3+6)입니다.
• 준우와 서아가 계산한 순서를 비교해 보세요. 도움말
- 준우는 ( )를 생각하지 않고 나눗셈을 먼저 계산했고, 서아는 ( ) 안을 ( )를 생각하지 않고 계산한 결과
를 보며 ( )의 필요성과 계산 순서
먼저 계산했습니다.
를 이해할 수 있도록 지도한다.
• 한 명이 심을 모종 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요?
- 한 명이 심을 모종이 3개이므로 맞게 구한 친구는 서아입니다.
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
- ( )가 있으면 ( ) 안을 먼저 계산해야 합니다.
• ( )가 있는 식은 ( ) 안을 먼저 계산해요.

교과 역량
실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을
기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
( )가 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통 능력을 기를 수
있다.

1. 자연수의 혼합 계산 111

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