Page 195 - ele_math_5-1_tutor

수 64~65쪽 익 38~39쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 3
[1~2] 표를 보고 ◯와 ☐, 와 ☆
• 전에 배운 내용을 확인할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
사이의 대응 관계를 식으로 나타내
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. 보세요.
1. ◯
전개 2 3 4 5
☐ 4 6 8 10
➊ 대응 관계를 찾아 식으로 나타내기 추론 창의·융합 정보 처리 태도 및 실천 ◯×2=☐ (또는 ☐÷2=◯)

• 학교 주변에서 찾을 수 있는 대응 관계인 두 양에는 어떤 것이 있을까요?
2.  7 5 9 4
- 화분 수와 심어진 식물 수입니다.
☆ 4 2 6 1
- 책상 수와 의자 수입니다.
-3=☆(또는 ☆+3=)
• 그림에서 서로 대응하는 두 양을 찾아 이야기해 보세요.
- 사람 수와 축구공을 찬 횟수입니다.
- 사람 수와 필요한 색종이 수입니다.
- 울타리 수와 울타리 사이를 가로로 연결할 판자 수입니다. 도움말

- 철봉의 기둥 수와 철봉 대 수입니다. 교과서에 제시된 그림은 우리 생활
에서 찾을 수 있는 몇 가지 한정된
• 그림에서 철봉의 기둥 수와 철봉 대 수 사이의 대응 관계를 찾아 이야기해
예로, 학생들이 일상생활과 경험을
보세요. 자유롭게 떠올려 다양한 대응 관계
- 철봉의 기둥 수가 철봉 대 수보다 1개 많습니다. 의 예를 찾을 수 있도록 유도한다.
• 그림에서 철봉의 기둥 수를 ◯, 철봉 대 수를 라고 할 때, ◯와 를 사용
하여 두 양 사이의 대응 관계를 식으로 나타내 보세요.
- +1=◯입니다. / ◯-1=입니다.
• 그림에서 여러 가지 대응 관계를 찾고, 기호를 사용하여 대응 관계를 식으로 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
나타내 보세요. 평가 방법 | 관찰

-  학습 정보 지도 방안 예시
‘ 사람 수 ’을/를 나타내는 기호 △ 생활 장면 그림 등
생활 속에서 대 을 제시하여 관찰하
‘ 축구공을 찬 횟수 ’을/를 나타내는 기호  응 관계를 잘 게 하거나, 짝 활동
떠올리지 못하 또는 모둠 활동을
식 △\2=(또는 ÷2=△) 는 경우 통해 아이디어를 공
유하도록 지도한다.

- 
‘ 울타리 수 ’을/를 나타내는 기호 ☐

‘ 판자 수 ’을/를 나타내는 기호 ◯

◯+1=☐(또는 ☐-1=◯)
식

교과 역량
학교 주변을 나타낸 그림을 보고 대응 관계를 찾아냄으로써 추론 능력을 기를 수 있고
일상생활에서 수학의 유용성을 느끼며 창의·융합 능력을 기를 수 있다. 또한 생활 속의
대응 관계를 식으로 나타냄으로써 정보 처리 능력과 태도 및 실천 능력을 기를 수 있다.

3. 규칙과 대응 193

20개정_초등_지도서[513](169~202)_수정본-3교.indd 193 2022. 4. 27. 오후 3:49