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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 분모가 다른 분수를 분모가 다른 분수를 통분하지 못하 통분의 의미를 이해하지 못하거나 분모가 다른 분수를 4
통분할 수 있는가? 는 경우 통분하지 못하는 학생이 많은 경우에는 전체 학생을
선수 학습 확인 대상으로 통분의 의미와 두 분모의 곱 또는 두 분모의
최소공배수 등 공배수를 공통분모로 하여 통분하는 방
법을 다시 안내한다.
• 분모가 다른 분수의 분모가 다른 분수의 크기를 비교할 분모가 다른 분수의 크기를 비교하는 방법을 친구들에
크기를 비교할 수 수 있는 경우 게 설명해 보도록 하고, 다양한 문제를 제시하여 분모
있는가? 가 다른 두 분수의 크기를 비교하는 전략을 탐구해 보
도록 한다.

분모가 다른 분수의 크기를 비교하 두 분수의 크기를 비교하기 위해서는 통분을 해야 한
평가 1
지 못하는 경우 다는 것을 인지시키고, 두 분모의 곱 또는 두 분모의
최소공배수 등 공배수를 공통분모로 하여 통분하는 방
법을 다시 안내한다. 통분 후 분자의 크기로 분수의 크
기를 비교하도록 지도하고, 필요시 그림을 활용할 수
있다.

• 대분수의 크기를 비 자연수 부분이 같은 대분수의 크기 문장제 등 대분수의 크기 비교를 다룬 다양한 문제를
교할 수 있는가? 비교와 자연수 부분이 다른 대분수의 제시하여 해결해 보게 하고, 대분수의 크기를 비교하
크기 비교를 잘하는 경우 는 방법을 친구들에게 설명해 보도록 한다.

자연수 부분이 다른 대분수의 크기 분수만큼 색칠한 그림을 살펴보면서 자연수 부분이 같
비교는 잘하나 자연수 부분이 같은 을 때는 분수 부분만 통분하여 크기를 비교하면 된다
평가 2 대분수의 크기 비교 방법을 모르는 는 것을 이해하게 한다.
경우
대분수의 크기 비교 방법을 이해하 진분수의 크기 비교 방법을 자연수 부분이 다를 때와
지 못하는 경우 같을 때로 나누어 생각해 보게 하고, 자연수 부분을 비
교하여 자연수 부분이 같을 경우에는 분수 부분만 통
분하여 크기를 비교하는 방법을 다시 안내한다.

210 수학 5-1 지도서

20개정_초등_지도서[514](203~244)_수정본-3교.indd 210 2022. 4. 27. 오후 5:20