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수 88~89쪽
수업 흐름

도입

• 차시 학습 목표로 안내하고, 분모가 다른 분수의 크기 비교 방법을 생각해 보게 4
하면서 학습할 내용에 대한 흥미를 유발한다.
전개

➊ 분수의 크기 비교 결과를 예상하고 통분하여 확인하기 추론 의사소통 도움말
수 감각을 이용하여 분수의 크기 비
• 대화를 완성하여 3과 3 중에서 어떤 분수가 더 클지 예상해 보세요.
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교 결과를 예상해 볼 수 있는 기회를
제공한다.
- 1은 1보다 크기 때문에 3은 3보다 클 것입니다.
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• 3과 5를 그림에 나타내고 대화를 완성하여 어떤 분수가 더 클지 예상해 보
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세요.
- 3은 1보다 작고, 5는 1보다 크기 때문에 3은 5보다 작을 것입니다.
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• 통분을 이용하여 예상한 것이 맞는지 확인해 보세요.
- (통분하여 예상한 결과가 맞는지 확인한다.)
• 알게 된 사실을 이야기해 보세요.
- 분모가 다른 두 분수의 분자가 같으면 분모가 작을수록 더 큰 분수입니다.
- 1보다 큰 분수와 작은 분수로 나누어 분수의 크기를 비교할 수 있습니다.
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➋ 세 분수의 크기 비교하기 문제 해결 추론 의사소통 도움말
세 분수의 크기를 비교할 때 세 분수
• 2, 4, 2 중에서 가장 큰 분수와 가장 작은 분수를 예상해 보세요.
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를 동시에 통분하는 것은 배우지 않
았으므로 두 분수끼리 통분하여 비
- 가장 큰 분수는 4/7일 것 같습니다. 그 이유는 2/5와 2/9는 1/2보다 작고,
교할 수 있도록 지도한다.
4는 1보다 크기 때문입니다.
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- 가장 작은 분수는 2일 것 같습니다. 그 이유는 2와 2는 분자가 2로 같
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아서 분모가 큰 2가 더 작기 때문입니다.
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• 두 분수끼리 통분하여 예상한 것이 맞는지 확인해 보세요. 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
평가 방법 | 관찰
- 가장 큰 분수는 4/이고, 가장 작은 분수는 2이므로 예상한 것이 맞습니다. 학습 정보 지도 방안 예시
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분수의 크기 비 분수의 성질을 떠올
교과 역량
교 전략을 설명 려 보게 하고, 그림
분수의 크기 비교 결과를 예상하고 확인하는 과정에서 문제 해결 능력과 추론 능력을 하지 못하는 경 을 이용하여 설명해
기를 수 있다. 또한 이유를 설명하는 과정에서 의사소통 능력을 기를 수 있다. 우 보도록 지도한다.
분수의 크기 비
정리 교 결과를 통분 통분하는 방법을 다
하여 확인하지 시 안내한다.
• 문제 해결 과정을 되돌아보면서 배운 내용을 정리한다. 못하는 경우
4. 약분과 통분 239
20개정_초등_지도서[514](203~244)_수정본-3교.indd 239 2022. 4. 27. 오후 5:22