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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시
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평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 분모가 다른 진분수 분모를 통분하여 분모가 다른 진분수 약분과 통분의 방법을 상기시켜 계산을 할 수 있도록
선수 학습 확인 의 덧셈을 할 수 있 의 덧셈을 하지 못하는 경우 지도한다.
는가?

• 받아올림이 없는 분 받아올림이 없는 분모가 다른 대분수 서술형 문제나 다양한 문제 상황을 제시해 고차원적인
모가 다른 대분수의 의 덧셈을 위한 통분을 잘하고 대분수 사고가 요구되는 문제를 해결해 보도록 한다.
덧셈을 할 수 있는 의 덧셈 계산도 잘하는 경우
가?
받아올림이 없는 분모가 다른 대분수 대분수의 덧셈을 할 때 자연수 부분과 진분수 부분
의 덧셈을 위한 통분은 할 수 있으나 으로 나누어 계산하거나 대분수를 가분수로 나타내어
대분수의 덧셈 계산을 어려워하는 계산하는 방법이 있음을 알게 하고 그림을 이용하여
평가 1
경우 계산 원리를 다시 한번 지도한다.
받아올림이 없는 분모가 다른 대분수 전 단원에서 배운 통분하는 방법을 다시 익힌 후 대분
의 덧셈을 위한 통분을 하지 못하고 수의 덧셈을 할 때 자연수 부분과 진분수 부분으로
대분수의 덧셈 계산을 어려워하는 나누어 계산하거나 대분수를 가분수로 나타내어 계산
경우 하는 방법이 있음을 알게 하고 그림을 이용하여 계산
원리를 다시 한번 지도한다.

• 받아올림이 있는 분 대분수의 덧셈을 위한 통분을 잘하고 서술형 문제나 다양한 문제 상황을 제시해 고차원적인
모가 다른 대분수의 받아올림이 있는 대분수의 덧셈 계산 사고가 요구되는 문제를 해결해 보도록 한다.
덧셈을 할 수 있는 도 잘하는 경우
가?
대분수의 덧셈을 위한 통분은 할 수 대분수의 덧셈 후 분자가 분모보다 클 때 대분수로
평가 2 있으나 대분수의 덧셈 계산을 할 때 어떻게 바꿀 수 있는지 지도한다.
받아올림을 어려워하는 경우
대분수의 덧셈을 위한 통분을 하지 전 단원에서 배운 통분하는 방법을 다시 익힐 수 있도록
못하고 대분수의 덧셈 계산을 할 때 하고 그림을 이용하여 대분수의 덧셈에서 받아올림이
받아올림을 어려워하는 경우 있을 때 어떻게 계산해야 하는지 다시 한번 지도한다.

252 수학 5-1 지도서

20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 252 2022. 4. 27. 오후 4:44