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3 차시 수 100~101쪽 익 56~57쪽

2 분수의 덧셈 을 해요 (2) ⦁ 5+5 계산하기 5
『수학 익힘』 56~57쪽
➋
8
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6
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1 5+5는 1보다 클지 작을지 생각해 보세요.
6
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/
8
크기가 같은 빵을 서율이는 2개, 서아는 3개  5와 5가 모두 1보다 크기 때문에 1보다 클 것 같습니다.
/
8
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2
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6
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4
3
2 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요.
먹었어요. 두 사람이 먹은 빵은 모두 몇 개인지
어떻게 구할 수 있을까요? 구하는 식을 써 보세요.
5 + 5 = 5\8 + 5\6 = 40 + 30 = 70
2+3 6 8 6\8 8\6 48 48 48
3
/
/
4
➊ 2+3으로 먹은 빵의 양 알아보기 = 1 22 = 1 11
4
/
3
/
24
48
● ● 그림에 색칠하여 두 사람이 먹은 빵의 양을 알아보세요.
 3 두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요.
8 9
4
3=
3
/
2= + + + / 5 5 5\4 5\3 20 15 35 11
12 12 + = + = + = = 1
6 8 6\4 8\3 24 24 24 24
4 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 더합니다.
두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 더합니다.
⦁ 1 계산해 보세요.
➌
5 3 / 11+5=1 1 / / /
5
10
/
15
/
4+1=1 2
2+9=1 3
14
/
10
/
7
/
2
8 9 17 5
/
3 / + = = 1
2+3=
4
12 12 12 12
12
/
9
2 지훈이는 보리차를 8 L 마셨고, 민주는 보리차를 7 L 마셨습니다. 두 사람이
/
마신 보리차는 모두 몇 L인가요?
● ● 두 사람이 먹은 빵은 모두 몇 개인가요? 1 5개
12
/
36
9
/
/
/
36
/
12
식 8+7=1 17 답 1 17 L
100 수학 5 - 1 5. 분수의 덧셈과 뺄셈 101 101
100
20개정_초등_수학[515](095~118)_수정본-5교.indd 100-101 2022. 4. 15. 오후 2:00
차시 운영 방안
학습 목표 받아올림이 있는 분모가 다른 진분수의 덧셈 원리를 이해하고 계산할 수 있다.
수업의 흐름 도입 전개 정리
• 배운 내용 상기 • 배운 내용 정리
• 2+3/으로 먹은 빵의 양 알아보기
/
4
3
• 학습 내용 인식 • 다음 학습 내용 안내
• 5+5/ 계산하기
/
6
8
• 받아올림이 있는 진분수의 덧셈 연습
평가 방법 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가
지도의 주안점 받아올림이 있는 분모가 다른 진분수의 덧셈 원리를 이해하고 계산하는 방법을 이야기할 수 있도록 지도
한다.
평가의 주안점 받아올림이 있는 분모가 다른 진분수의 덧셈 원리를 알고 능숙하게 계산할 수 있는지 평가한다.
262 수학 5-1 지도서
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 262 2022. 4. 27. 오후 4:44