Page 46 - ele_math_5-2_teacher

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과정 중심 평가 방안 3\8 계산하기
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2
5\2 계산하기
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추론 | 의사소통
● ● 두 친구가 3\8을 계산했습니다. 안에 알맞은 수를 써넣으세요.
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3
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1 5×2를 어떻게 계산해야 하는지 생각해 보세요.
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7
1 2
2
 5를 3등분한 것 중에서 2만큼의 값을 구합니다. 3\8= 3\8 =
7
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9
4
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전체는 4\9
유나 3
7
2 5×2를 그림에 나타내 보세요. 몇 칸이 될까요? 1 3
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Tip / 3
부분의 부분이 전체의 얼마
인지 알아보는 것이 분수의  1 2 2
3 8
곱셈임을 알게 한다. \ =
4 9
준우 1 3 3
교과 역량
다양한 해결 방법을 이용하
여 곱셈의 계산 원리를 이해
하는 활동으로 문제 해결 능
력과 추론 능력을 기를 수 있 ● ● 두 친구가 계산한 것을 보고, 계산한 방법을 이야기해 보세요.
고, 일반화 과정을 통해 정보  • 유나는 분모는 분모끼리, 분자는 분자끼리 곱하는 과정에서 약분하여
처리 능력을 기를 수 있다. / 7 / 계산했습니다.
5
7
5\2
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3
또한 계산 방법을 이야기하 •준우는 처음부터 약분하여 계산했습니다.
는 활동으로 의사소통 능력
을 기를 수 있다.
3 5×2가 얼마인지 알아보세요.
/
3
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7
1 계산해 보세요.
참고 자료
(진분수)\(진분수) 상황에 / / 28 6 / / 3 8 12
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1\3=1
5
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1\1=1
7
4
10
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2\5=5
맞는 문장으로 된 문제를 만 5\2는 전체를 7\3= 21 (칸)으로 나눈 것 중에서
7
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3
들고 그림과 식으로 설명하기
① (진분수)\(진분수) 상황 10
에 맞는 문장으로 된 문 5\2= 10 (칸)이므로 전체의 5\2 = 입니다.
제를 만들고 문제 상황과 7\3 21
계산 과정을 그림을 통해
설명한 후 이를 식으로
나타내도록 한다. 2 전체 빵의 4 중에서 7을 먹었습니다. 먹은 빵은 전체 빵의 얼마인가요?
7
8
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 넓이가 3 km^2인 밭
4
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4 5×2를 계산하는 방법을 알아보세요.
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7
3
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4\7=1
이 있습니다. 밭 전체 식 7 8 2
의 2/5에 배추를 심었
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5\2 10 2
1
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습니다. 배추를 심은 7 3 = 답
5\2=
/
7\3
밭의 넓이는 몇 km^2 21
일까요?
② 학생들이 어떤 방법으로
해결했는지 확인하고 서 5 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
로 이야기를 나누도록 한  분모는 분모끼리 곱하고, 분자는 분자끼리 곱합니다.
다. 이때 자신의 방법을
정당화하고 상대방의 방 46 수학 5 - 2 2. 분수의 곱셈 47
법에 질문을 던지는 활동
을 하도록 한다.
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20개정_초등_교사용_수학[522](033~058)_사교.indd 46 2022. 7. 4. 오후 4:05