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2 차시 수 62~63쪽 익 40~41쪽

『수학 익힘』 40~41쪽 3
1 도형의 합동 을 ⦁ 합동인 도형 찾기 준비물 4 3
➋
알아봐요
마
다
가 나 라
포개었을 때 완전히 겹치는 두 도형은
어떻게 만들 수 있는지 알아볼까요?
● ● 도형 가와 합동인 도형은 어느 것이라고 생각하나요?  마
● ● 도형 가를 도형 나, 다, 라, 마와 각각 포개어 보고 도형 가와 합동인 도형을
찾아보세요. 마
➊ 도형의 합동 알아보기 준비물 5
➌ 합동인 도형 만들기 준비물 6

1 색종이 한 장에 삼각형을 그린 후, 색종이 2장을 겹쳐서 오려 보세요.
● ● 색종이를 그림과 같이 반으로 접어서 잘라 보세요.
2 오려 낸 두 삼각형을 포개었을 때 완전히 겹치는지 확인해 보세요. ● ● 자른 두 도형이 합동인지 확인해 보세요.
 오려 낸 두 삼각형을 포개었을 때 완전히 겹칩니다.  자른 두 도형은 합동입니다.
● ● 색종이를 다른 방법으로 접어서 잘라 합동인 도형을 만들어 보세요. 
3 오려 낸 두 삼각형의 모양과 크기를 비교해 보세요.
 두 삼각형은 모양과 크기가 같습니다.
➍ 1 합동인 두 도형을 찾아 표 하세요.
포개었을 때 완전히 겹치는 두 도형을 서로
합동이라고 합니다.
합동인 두 도형은 모양과 크기가 같습니다.
62 62 수학 5 - 2 3. 합동과 대칭 63 63

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차시 운영 방안

학습 목표 도형의 합동의 의미를 알고, 합동인 도형을 찾을 수 있다.

수업의 흐름 도입 전개 정리

• 배운 내용 상기 • 도형의 합동 알아보기 • 배운 내용 정리
• 학습 내용 인식 • 합동인 도형 찾기 • 다음 학습 내용 안내
• 합동인 도형 만들기

평가 방법 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가

준비물 가위, 자

지도의 주안점 종이를 겹쳐서 오려 보는 구체적 조작 활동을 통해 합동의 의미를 이해하게 한다.
직관적으로 합동인 도형을 찾아보고 준비물을 이용하여 직접 확인해 보도록 지도한다.
합동인 도형을 만들어 보면서 합동의 의미를 구체화할 수 있게 한다.

평가의 주안점 도형의 합동의 의미를 알고 있는지 평가한다.
합동인 도형을 찾을 수 있는지 평가한다.

194 수학 5-2 지도서

20개정_초등_지도서[523](181~230)_수정본-3교.indd 194 2022. 4. 27. 오후 7:02