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수 62~63쪽 익 40~41쪽
과정 중심 평가 방안 (돋보기) • 자른 두 도형이 합동인지 확인해 보세요.
평가 방법 | 관찰 - 자른 두 도형은 합동입니다. 3
학습 정보 지도 방안 예시 • 색종이를 다른 방법으로 접어서 잘라 합동인 도형을 만들어 보세요.
합동의 의미를 합동의 의미를 다시 - (색종이를 여러 가지 방법으로 접어서 잘라 합동인 도형을 만든다.)
모르는 경우 확인해 보게 한다.

합동의 의미는 도형을 뒤집거나 돌 등
알고 있으나 합 렸을 때 완전히 겹 , ,
동인 도형을 만 치도록 자를 수도
들지 못하는 경 있음을 안내한다. ➍ 합동인 도형 찾기 문제
우
1 합동의 의미를 알고 합동인 두 도형을 찾을 수 있도록 지도한다. 추론
도움말 풀이 모눈의 칸 수를 세어 포개었을 때 완전히 겹치는 두 도형을 찾는다.
합동인 도형을 찾은 후 어떻게 찾았
는지 친구들과 서로 이야기해 보게

한다. 정리

• 『수학 익힘』 또는 평가 문항 등을 풀며 배운 내용을 정리한다.
• 다음 시간에 배울 내용을 안내한다.

교과 역량
4 왼쪽 도형과 합동이 아닌 도형을 찾아 기호를 쓰고, 이유를 써 보세요.
3
4 합동의 의미를 알고 모눈의 칸 수를 세어 주어진 도형과 합동이 아닌 도형을
찾고, 그 이유를 설명할 수 있도록 지도한다.
가 가
나 나 다 다
풀이 주어진 도형과 합동이 아닌 도형은 다이다. 다는 주어진 도형과 모양과
크기가 같지 않아서 포개었을 때 완전히 겹치지 않기 때문이다.
기호 다
이유  포개었을 때 완전히 겹치지 않기 때문입니다.
풀이 가, 나는 왼쪽 도형과 포개었을 때 완전히 겹치고 모양과 크기가 같지만
다는 포개었을 때 완전히 겹치지 않습니다. 교과 추론 의사소통
역량
5 사각형을 두 대각선을 따라 잘랐을 때 잘린 네 도형이 항상 합동이 되는 것을 찾아 합동의 의미를 이용하여 합동이 아닌 삼각형을 찾는 활동을 통해 추론 능력을 기
기호를 써 보세요.
를 수 있고, 합동이 아닌 이유를 이야기하는 활동을 통해 의사소통 능력을 기를

㉠ 평행사변형 ㉡ 사다리꼴 ㉢ 마름모 ㉣ 직사각형
수 있다.
( ㉢ )
풀이 네 변의 길이가 모두 같은 마름모는 두 대각선을 따라 잘랐을 때 잘린 네 도형이
항상 합동입니다.
㉠ ㉡ ㉢ ㉣ 5 합동의 의미와 사각형의 성질을 생각하며 사각형을 두 대각선을 따라 잘랐
41 을 때 잘린 네 도형이 항상 합동이 되는 것을 찾을 수 있도록 지도한다.
풀이 사각형을 두 대각선을 따라 잘랐을 때 잘린 네 도형이 항상 합동이 되는
것은 마름모이다.
㉠ ㉡ ㉢ ㉣

3. 합동과 대칭 41
교과 추론 창의·융합
역량
20개정_초등_익힘책[523](039~048)_수정본-2교.indd 41 2022. 4. 27. 오후 7:00
여러 가지 사각형의 대각선을 생각하면서 대각선을 따라 잘랐을 때 잘린 도형이
모두 합동이 되는지 확인해 보는 활동을 통해 추론 능력과 창의·융합 능력을 기를
수 있다.

196 수학 5-2 지도서

20개정_초등_지도서[523](181~230)_수정본-3교.indd 196 2022. 4. 27. 오후 7:02