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수업 흐름

도입 진단 평가
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 4
⑴ 0.9×3 ⑵ 5.2×4
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
⑴ 2.7 ⑵ 20.8

전개

➊ 2×0.9로 태희의 목도리 길이 알아보기 문제 해결 추론
• 재영이의 목도리 길이는 2 m이고, 태희의 목도리 길이는 재영이의 목도리
길이의 0.9배입니다. 태희의 목도리 길이는 몇 m인지 구하는 식을 써 보세요.
- 2×0.9입니다.
• 2×0.9는 얼마쯤일지 어림해 보세요.
- 0.9는 1보다 작으므로 2\0.9는 2보다 작을 것 같습니다.
• 그림에 색칠하여 태희의 목도리 길이를 알아보세요. 도움말

- (0.9배는 10칸으로 똑같이 나눈 것 중의 9칸이므로 위 그림에 2를 10칸 위 그림에 색칠한 후 같은 길이만큼
아래 그림에 색칠할 수 있도록 지도
으로 똑같이 나눈 것 중의 9칸에 색칠한다.)
한다.
- 아래 그림에서 한 칸의 크기는 0.1이고 위 그림과 같은 길이만큼 색칠하면
18칸이므로 2×0.9=1.8입니다.
• 태희의 목도리 길이는 몇 m인지 구하고, 어림한 값과 비교해 보세요.
- 1.8 m입니다.
- (계산 결과를 어림한 값과 비교해 보고 타당한지 생각해 본다.)

➋ 4×3.2 계산하기 문제 해결 추론 의사소통
• 4×3.2는 얼마쯤일지 어림해 보세요.
- 3.2는 3보다 크므로 4\3.2는 12보다 클 것 같습니다.
• 4×3.2를 분수의 곱셈으로 계산해 보세요.

- (3.2=32를 이용하여 계산하면서 빈칸에 알맞은 수를 써넣는다.)
/
10
• 4×32를 이용하여 4×3.2를 계산하는 방법을 알아보세요.

- 4×32=128이고, 3.2는 32의 1배이므로 4×3.2는 128의 1배인
/
/
10
10
12.8입니다.
과정 중심 평가 방안 (탐구)
• 계산 결과와 어림한 값을 비교해 보세요.
평가 방법 | 관찰
- (계산 결과와 어림한 값을 비교해 보고 타당한지 생각해 본다.)
학습 정보 지도 방안 예시
• 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
3.2×4를 계
- 자연수의 곱셈을 이용하여 계산합니다. / 분수의 곱셈으로 계산합니다. 산하지 못하여 3.2×4는 2차시에
• 3.2×4를 계산하고, 4×3.2의 계산 결과와 같은지 비교해 보세요. 4×3.2의 계 서 배운 방법으로
산 결과와 비교 계산할 수 있도록
- 3.2×4=12.8, 4×3.2=12.8로 계산 결과가 같습니다. 하지 못하는 경 지도한다.
- 곱하는 수와 곱해지는 수가 바뀌어도 계산 결과는 같습니다. 우

4. 소수의 곱셈 253

20개정_초등_지도서[524](231~278)_수정본-3교.indd 253 2022. 4. 27. 오후 7:20