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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 일이 일어날 가능성을 일이 일어날 가능성을 판단하여 말로 상황을 구성하고 있는 요소를 구체적으로 탐색하게 6
선수 학습 확인 판단하여 말로 나타내 나타내지 못하거나 비교할 수 없는 하여 가능성을 판단하고 말로 나타내 보게 한 후 비교할
고 비교할 수 있는가? 경우 수 있는 기회를 준다.

• 일이 일어날 가능성을 일이 일어날 가능성을 판단하여 수로 가능성이 0, 1/2, 1에 해당하는 예를 찾거나 상황을
수로 나타낼 수 있는 나타낼 수 있는 경우
만들어 이야기해 보도록 한다.
가?
일이 일어날 가능성을 판단할 수 ‘확실하다’를 수 1로 나타낸다는 것을 명확히 인지하게
있지만 수와 연결하지 못하는 경우 하고, ‘불가능하다’의 의미를 설명하게 하며 어떤 수로
평가 1 나타내면 좋을지 생각해 보게 한다.
‘반반이다’는 0과 1의 중간이라는 의미를 강조하여
지도한다.
일이 일어날 가능성을 판단하지 못 상황을 구성하고 있는 요소를 구체적으로 탐색하게
하는 경우 하여 가능성을 판단할 수 있는 기회를 준다.
• 일이 일어날 가능성을 일이 일어날 가능성을 수와 연결하여
가능성이 0보다 크고 1보다 작은 경우, 1보다 크고
2
/
2
/
수와 연결하여 비교할 비교하는 경우
수 있는가? 1보다 작은 경우에 해당하는 예를 찾거나 상황을 만들
어 이야기해 보도록 한다.
일이 일어날 가능성을 수와 연결하여 가능성이 0, 1/2, 1인 상황의 의미와 함께 1/2보다 작을
평가 2 비교하지 못하는 경우
가능성과 1보다 클 가능성이 의미하는 바가 무엇인
/
2
지 생각해 보게 한다.
일이 일어날 가능성을 판단하지 못 상황을 구성하고 있는 요소를 구체적으로 탐색하게
하는 경우 하여 가능성을 판단할 수 있는 기회를 준다.

332 수학 5-2 지도서

20개정_초등_지도서[526](325~370)_수정본-5교.indd 332 2022. 4. 27. 오후 8:25