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차시 수 12~13쪽 익 8~9쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 1
1. 색칠한 부분은 전체의 얼마인지
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
분수로 나타내 보세요.
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내한다.

전개 1
/
3
➊ 1÷4로 한 명이 먹을 수 있는 빵의 양 알아보기 추론 의사소통 2. 안에 알맞은 분수를 써넣으
• 빵 1개를 4명이 똑같이 나누어 먹으려고 해요. 한 명이 먹을 수 있는 빵의 양을 세요.
어떻게 구할 수 있을까요?
⑴ 1이 2개이면 입니다.
/
3
- (각자 자신의 생각을 자유롭게 이야기한다.)
• 한 명이 먹을 수 있는 빵의 양을 구하는 식을 써 보세요. ⑵ 1이 4개이면 입니다.
5
/
- 1÷4입니다.
/
/
3
5
• 사각형 1개를 똑같이 4로 나누어 1÷4의 몫을 그림으로 나타내 보세요. ⑴ 2 ⑵ 4
- (사각형 1개를 4등분하여 그중의 한 칸을 색칠한다.)
• 1÷4의 몫을 분수로 나타내 보세요.
- 1입니다.
4
/
• 한 명이 먹을 수 있는 빵은 몇 개인가요?
- 1개입니다.
/
4
도움말
➋ 3÷4의 몫을 분수로 나타내기 추론 의사소통
한 사각형 안에 3을 나타내는 학생
/
4
• 1÷4의 몫이 1이라는 것을 알았어요. 이번에는 사각형 3개를 각각 똑같이 이 있을 수 있다. 그것도 정답으로
/
4
4로 나누어 3÷4의 몫을 그림으로 나타내 보세요. 수용하되, 여기에서는 1÷(자연수)
를 이용하여 (자연수)÷(자연수)의
- (각각의 사각형을 4등분하여 그중의 한 칸씩을 색칠한다.)
몫을 구하는 것이므로 각각의 사각
• 그림에서 색칠한 부분은 1이 몇 개인가요? 형에 1씩 색칠하도록 안내하는 것
/
4
/
4
- 3개입니다. 이 보다 적절하다.
• 1÷4의 몫이 1/4이라는 것을 떠올리면서 3÷4의 몫을 분수로 나타내 보세요.
과정 중심 평가 방안 (탐구)
- 3÷4는 1이 3개이므로 3입니다. 평가 방법 | 관찰
/
4
4
/
학습 정보 지도 방안 예시
• (자연수)÷(자연수)의 몫을 분수로 나타내는 방법을 이야기해 보세요.
사각형 1개를 똑같
- (자연수)÷(자연수)의 몫은 나누어지는 수를 분자, 나누는 수를 분모로 하는 이 4로 나눈 것 중의
▲ 3÷4의 몫을 한 칸을 색칠해 보게
분수로 나타낼 수 있습니다. ▲÷◼= 한다. 나머지 사각형
◼ 그림과 분수
로 나타내는 2개도 같은 방법으
교과 역량
데 어려움을 로 색칠한 뒤 색칠한
1÷(자연수)의 몫을 분수로 나타내는 방법을 알고, 이로부터 (자연수)÷(자연수)의 몫을 보이는 경우 부분은 1/4이 3개임
분수로 나타내는 원리를 이해하고 몫을 구하는 과정에서 추론 능력과 의사소통 능력을
을 확인하고 분수로
기를 수 있다. 나타내 보게 한다.

1. 분수의 나눗셈 95

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