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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 쌓은 모양을 보고 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 주어진 모양을 쌓기나무로 쌓아 위, 앞, 옆에서 관찰해 2
위, 앞, 옆에서 본 모 모양을 그릴 수 없는 경우 보도록 한다.
선수 학습 확인
양을 그릴 수 있는
가?
• 쌓은 모양을 보고 쌓은 모양을 보고 쌓기나무의 개수 쌓은 모양만으로 쌓기나무의 개수를 정확히 알 수 없
쌓기나무의 개수를 를 정확히 알 수 있는지 추측하고 설 는 다른 모양을 생각해 보고 이를 확인해 보도록 한다.
정확히 알 수 있는 명할 수 있는 경우
지 추측하고 설명할 쌓은 모양을 보고 쌓기나무의 개수 보이지 않는 쌓기나무가 있는 경우가 있을 수 있음에
수 있는가?
를 정확히 알 수 있는지 추측할 수 대해 지도한 후, 쌓은 모양을 보고 쌓기나무의 개수를
평가 1
있으나 그 이유를 설명하는 것을 어 정확히 알 수 있는 경우와 그 수를 정확히 알 수 없는
려워하는 경우 경우, 그 이유를 설명해 보도록 지도한다.
쌓은 모양을 보고 쌓기나무의 개수 보이지 않는 부분이 있도록 쌓기나무를 쌓은 후, 이를
를 정확히 알 수 있는지 추측하지 못 여러 방향에서 관찰해 보도록 한다.
하는 경우
• 쌓은 모양과 위에서 쌓은 모양과 위에서 본 모양을 보고 쌓은 모양과 위에서 본 모양만으로 쌓기나무의 개수
본 모양을 보고, 쌓 쌓기나무의 개수를 추측하고 이를 를 추측할 수 없는 경우는 없는지 생각해 보도록 지
기나무의 개수를 추 설명할 수 있는 경우 도한다.
측하고 설명할 수 쌓은 모양과 위에서 본 모양을 보고 쌓은 모양과 위에서 본 모양이 함께 주어지면 쌓은 모
있는가?
쌓기나무의 개수를 추측할 수 있으 양만 주어졌을 때 보이지 않는 부분에 쌓기나무가 있
평가 2
나, 그 이유를 설명하는 것을 어려워 는지 없는지 알 수 있는 정보가 됨을 지도한 후, 쌓기
하는 경우 나무의 개수를 추측한 이유를 설명해 보도록 한다.

쌓은 모양과 위에서 본 모양을 보고 실제로 쌓기나무를 쌓아 보며 필요한 쌓기나무의 개수
쌓기나무의 개수를 추측하지 못하는 를 세어 보도록 지도한다.
경우

136 수학 6-2 지도서

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