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차시 수 36~37쪽 익 24~25쪽
수업 흐름

도입 진단 평가
1. 도형을 시계 방향으로 180°만큼
• 『수학 4-1』 평면도형의 이동과 『수학 6-1』 각기둥과 각뿔 단원에서 배운 내용 2
돌리고 오른쪽으로 뒤집은 도형
을 확인할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 을 그려 보세요.
• 실생활 속에 쉽게 접할 수 있는 물체를 여러 방향에서 본 모양을 생각해 보며
학습할 내용을 인식하도록 한다.

전개
2. 삼각기둥의 밑면과 옆면은 각각
➊ 저금통을 본 방향 알아보기 추론 창의·융합 의사소통 정보 처리 어떤 도형인가요?
• 각 방향에서 봤을 때 저금통이 어떻게 보일지 이야기해 보세요.
- 가 방향에서는 저금통의 동전 넣는 곳이 보일 것 같습니다.
- 나 방향에서는 저금통의 얼굴이 보이고 다 방향에서는 꼬리가 보일 것 같습
밑면: 삼각형, 옆면: 직사각형
니다.
• 어느 방향에서 찍은 사진인지 기호를 써 보세요.
- (위 그림에서 기호를 찾아 각 사진 아래 빈칸에 쓴다.)

➋ 놀이 기구를 본 방향 알아보기 추론 창의·융합 의사소통 정보 처리
• 장난감 놀이 기구를 위에서 본 모습입니다. 어느 방향에서 찍은 사진인지 기호를 도움말
써 보세요. 주어진 물체를 여러 방향에서 보았
을 때 보이는 부분과 보이지 않는 부
- (각 사진의 빈칸에 기호를 쓴다.)
분을 생각해 볼 수 있도록 지도한다.
• 여러 방향에서 찍은 사진을 보고 알게 된 점을 이야기해 보세요.
- 같은 물체도 보는 방향에 따라 다르게 보입니다.
교과 역량
주어진 물체를 다양한 방향에서 본 모양을 추론하는 과정에서 추론 능력을 기를 수 있고,
이를 다른 사람들에게 설명하며 의사소통 능력을 기를 수 있다. 이때 실생활의 소재를 제
공하면서 수학과 실생활의 경험을 연결하여 문제를 해결하게 되므로 창의 · 융합 능력을
기를 수 있다. 또한 이 과정에서 적절한 자료와 정보를 탐색하고 수집하여 분석하게 되므 과정 중심 평가 방안 (문제 1)
로 이를 통해 정보 처리 능력을 기를 수 있다.
평가 방법 | 관찰
학습 정보 지도 방안 예시
생활 속 여러 가지 물
➌ 같은 물병을 찍은 사진 찾아보기 문제 같은 물병을
찍은 사진끼 체를 다양한 방향에서
1 2개의 물병을 서로 다른 방향에서 찍은 사진을 보고, 사진 속 물병을 다 관찰해 보는 활동을
리 짝 지은
른 방향에서 보았을 때 어떤 부분이 보일지, 또는 보이지 않을지 생각해 경우 통해 공간 감각을 기
르도록 지도한다.
볼 수 있도록 지도한다. 추론 창의·융합 정보 처리
컵, 물병 등 비슷한 물
풀이 가의 경우, 어느 방향에서 보아도 나와 같이 손잡이가 보이지 않게 할 수 같은 물병을 체를 제시하고, 다양
없다. 다의 경우, 나와 같은 모양으로 보이는 방향이 있으므로 나와 다는 같 찍은 사진끼 한 방향에서 사진을
리 짝 짓지 찍어 보며 이를 주어
은 물병이라고 할 수 있다. 라는 가를 위에서 본 모양이 될 수 있으므로 가 못하는 경우 진 사진과 비교해 보
와 라는 같은 물병이라고 할 수 있다. 도록 지도한다.

2. 공간과 입체 143

20개정_초등_지도서[622](129~176)_수정본OK.indd 143 2022. 4. 28. 오후 12:26