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수 38~39쪽 익 26~27쪽
수업 흐름

도입 진단 평가
1. 컵을 여러 방향에서 찍었습니다.
• 이전 시간에 학습했던 물체를 찍은 사진을 보고 어느 방향에서 찍은 사진인 2
각 사진은 어디에서 찍은 것인지
지 찾아보는 활동을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 기호를 써 보세요.
• 쌓은 모양을 다른 방향에서 보면 어떤 모습일지 생각해 보며 학습할 내용을 о
인식하도록 한다.
ա

전개
⑴ ⑵
➊ 여러 방향에서 본 모양 알아보기 추론 의사소통 정보 처리
• 친구들이 본 모양을 그려 보세요.
- (주어진 모눈종이를 이용해 각각의 방향에서 친구들이 본 모양을 그린다.) ⑴ 가 ⑵ 나
• 다섯 방향에서 본 모양 중에서 뒤집었을 때 모양이 같은 것을 찾아보세요.
- 현수와 예진이가 본 모양은 뒤집었을 때 모양이 같습니다. 도움말

하라와 은영이가 본 모양은 뒤집었을 때 모양이 같습니다. 쌓기나무로 쌓은 모양을 앞과 뒤, 오
• 다섯 방향에서 본 모양을 모두 알아야만 쌓은 모양을 나타낼 수 있을까요? 른쪽 옆과 왼쪽 옆에서 본 모양은 서
- 아니요. 뒤집었을 때 모양이 같은 방향은 한 방향만 알아도 될 것 같습니다. 로 대칭이므로 어느 한 쪽의 모양을
알면 반대 방향의 모양도 알 수 있
➋ 위, 앞, 옆에서 본 모양 그리기 추론 의사소통 정보 처리 다. 다섯 방향을 모두 확인할 필요
• 위에서 봤을 때 보이는 부분에는 초록색, 앞에서 봤을 때 보이는 부분에는 하늘색, 없다는 것을 인지하도록 지도하고
이 단원에서 옆 모양은 오른쪽 옆에
옆에서 봤을 때 보이는 부분에는 보라색을 칠해 보세요.
서 본 모양으로 한다고 안내한다.
- (주어진 조건대로 색을 칠한다.)
• 위, 앞, 옆에서 본 모양을 각각 그려 보세요.
과정 중심 평가 방안 (탐구)
- (위에서 본 모양은 초록색으로 칠한 부분, 앞에서 본 모양은 하늘색으로 칠
평가 방법 | 관찰, 지필
한 부분, 옆에서 본 모양은 보라색으로 칠한 부분을 보며 위, 앞, 옆에서 본
학습 정보 지도 방안 예시
모양을 그린다.) 친구가 새롭게 쌓
쌓은 모양을 위,
• 주어진 모양과 똑같이 쌓아 위, 앞, 옆을 살펴보고 내가 그린 그림과 비교해 은 모양을 보고,
앞, 옆에서 본
보세요. 모양을 그릴 수 위, 앞, 옆에서 본
모양을 그려 보도
있는 경우
- (똑같이 쌓아 비교해 본다.) 록 지도한다.
쌓기나무로 직접
교과 역량 쌓은 모양을 위,
쌓은 모양을 여러 방향에서 본 모습을 추측하며 추론 능력을 기를 수 있고, 입체인 쌓은 앞, 옆에서 본 쌓은 후 위, 앞, 옆
에서 본 모양을 확
모양을 그릴 수
모양을 평면에 나타내는 과정을 통해 새로운 수학적 표현 방식을 배울 수 있다. 또한 여 인해 보고 그리도
없는 경우
러 방향에서 본 모양 중에서 돌리거나 뒤집었을 때 같은 모양을 찾는 과정을 통해 의사 록 지도한다.
소통 능력과 정보 처리 능력을 기를 수 있다.

이런 활동을 할 수 있어요 전자 저작물 활용
| 내가 쌓은 모양 그려 보기 | 추가 활동 자료 수록
① 쌓기나무 6개를 사용해 원하는 모양으로 쌓기나무를 쌓아 본다.
② 쌓은 모양을 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그려 본다.
③ 쌓은 모양을 관찰하여 위, 앞, 옆에서 본 모양을 잘 그렸는지 확인해 본다.

2. 공간과 입체 147

20개정_초등_지도서[622](129~176)_수정본OK.indd 147 2022. 4. 28. 오후 12:27