Page 52 - ele_math_6-2_tutor

수준을 고려하여 적절히 선택하여 활용할 것을 권장하고 있다. 교육과정에서 설명하는 각 교수·학
습 방법의 의미와 특징, 그리고 효과적인 활용 방법은 다음 표와 같다(교육부, 2015).

교수·학습 방법 정의 특징 및 방법
교사가 설명과 시연을 통해 수업을 주도하는 교 수업 내용을 구조화하여 체계적으로 지도하는
설명식 수·학습 방법 데 효과적이다. 이때 교사는 학생의 적극적인
교수 학습 수업 참여를 유도하고, 사고를 촉진하는 발문을
적절히 활용한다.
학생이 중심이 되어 수학 개념, 원리, 법칙을 발 학생이 스스로 자료와 정보로부터 지식을 도출
탐구 학습 견하고 구성하는 교수·학습 방법 하거나 지식의 타당성을 확인하는 능력을 기를
수 있게 한다.
특정 주제나 과제를 탐구하기 위해 계획을 수립 개인별 또는 집단별로 실시할 수 있다.
프로젝트 학습 하고 수행하여 결과물을 산출하거나 발표하는
교수·학습 방법
특정 주제에 대해 협의하거나 논의하는 교수· 의사소통이 지니는 상호 협력적인 면을 강조한
학습 방법 다. 이를 통해 학생들이 교과 내용을 폭넓게 이
해하고 논리적이고 비판적으로 추론하며 다른
토의·토론 학습
사람의 의견을 비판적으로 수용하고 자신의 주
장을 효과적으로 표현하는 능력을 기를 수 있게
한다.
모둠 내의 상호작용, 의사소통, 참여를 통해 공 다른 사람을 존중하고 배려하며 모둠 내의 역할
협력 학습 동의 학습 목표에 도달하도록 하는 교수·학습 을 이해하고 책임감을 기를 수 있게 한다.
방법

학생의 수준과 학습 내용에 적합한 매체와 도구 시청각 자료, 멀티미디어나 인터넷 등의 컴퓨터
매체 및 도구
를 활용하여 흥미를 유발하고 학습의 효율성과 활용 매체와 교구, 계산기, 교육용 소프트웨어
활용 학습
다양성을 도모하는 교수·학습 방법 등의 도구를 이용한다.

수학과 교수·학습에서는 특정한 상황에서 어떤 한 가지 방법이 효과적이라고 말하기 어려운 측
면이 있으며, 학급의 상황이나 학생들의 수준, 지도 내용 등을 고려하여 교사는 가장 효과적인 방
법을 선택할 필요가 있다.
최근 들어 수학 교육에서 강조되고 있는 과정 중심 평가를 고려할 때, 한 가지 유의할 점은 설명
식 교수가 주가 되는 수학 수업은 학생의 진단과 처방의 관점에서 다른 방법보다 단점이 많다는
것이다. 설명식 교수로 수업이 진행되는 경우 학생들이 교사의 설명을 얼마나 이해했는지 확인하

기 어려운 측면이 있다. 그렇기에 설명식 교수 외의 다양한 교수·학습 방법을 활용함으로써 과정
중심 평가를 구현하기 위한 학생의 진단과 처방에서도 효과를 얻을 수 있다. 특히 토의·토론 학습
이나 협력 학습 과정에서 학생들은 교사의 직접적인 개입 없이 동료들과의 의사소통 과정에서 진
단과 처방이 자연스럽게 이루어질 수도 있다.
이 교과용 도서에서는 학생들의 탐구 활동 능력 함양을 위해 본차시의 가장 중심이 되는 활동을

‘탐구’ 활동으로 구성하였으며, 특히 ‘창의·융합’ 차시에서는 많은 경우 프로젝트 수업을 통해 교실
의 수업 현장과 학생의 일상생활을 연계할 수 있도록 구성하였다.

50 수학 6-2 지도서

20개정_초등_지도서[620](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 50 2022. 4. 28. 오후 12:24