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(3) 창의·융합 능력을 함양하기 위한 교수·학습 방법

① 새롭고 의미 있는 아이디어를 다양하고 풍부하게 산출할 수 있는 수학적 과제를 제공하여 학
생의 창의적 사고를 촉진시킨다.
② 하나의 문제를 여러 가지 방법으로 해결하게 하고, 해결 방법을 비교하여 더 효율적인 방법을
찾거나 정교화하게 한다.
③ 여러 수학적 지식, 기능, 경험을 연결하거나 수학과 타 교과나 실생활의 지식, 기능, 경험을
연결·융합하여 새로운 지식, 기능, 경험을 생성하고 문제를 해결하게 한다.

학생들의 창의적 사고를 기르기 위하여 중요한 점은 전통적인 수학 학습은 수렴적, 분석적 사고
를 요구하는 반면, 창의적 사고는 확산적, 종합적 사고를 요구한다는 것이며, 이를 수업에서 구현

할 필요가 있다는 점이다. 이를 위하여 수학 수업 시간에 학생들에게 정해진 정답으로 수렴하는
차시도 있지만, 창의적 사고를 개발하기 위한 차시에서는 다양한 아이디어를 산출하게 하고 여러
가지 다양한 방법으로 해결해 보게 하려는 노력이 필요하다. 또한 융합은 창의적 사고를 위한 필
요조건의 하나로 흔히 언급되고 있는 것으로, 박경미 외(2015)의 연구에서는 하위 요소로서 수학
내적 연결과 수학 외적 연결 및 융합의 2가지를 제시하고 있다.
이 교과용 도서에서는 창의·융합 역량을 구현하기 위하여 각 단원마다 한 차시를 창의·융합 차

시로 구성하여 학생들의 창의적 사고나 실생활과의 융합, 다른 교과와의 융합을 구현하였다.

(4) 의사소통 능력을 함양하기 위한 교수·학습 방법

① 수학 용어, 기호, 표, 그래프 등의 수학적 표현을 이해하고 정확하게 사용하며, 수학적 표현을
만들거나 변환하는 활동을 하게 한다.
② 수학적 아이디어 또는 수학 학습 과정과 결과를 말, 글, 그림, 기호, 표, 그래프 등을 사용하여
다른 사람과 효율적으로 의사소통할 수 있게 한다.
③ 다양한 관점을 존중하면서 다른 사람의 생각을 이해하고 수학적 아이디어를 표현하며 토론하
게 한다.

의사소통 역량에서는 수학의 여러 가지 용어, 기호, 표, 그래프 등 수학적인 표현 수단을 사용하
고 만들고 변환하고 타인과 의사소통하는 것을 강조한다. 이러한 의사소통을 통하여 자신의 생각
을 명확히 하고 창의적인 사고를 할 수 있는 환경을 제공할 수도 있다.

이 교과용 도서에서는 문장으로 된 문제를 이해하여 식으로 표현하기, 자신의 풀이 과정을 설명
하기, 추론의 근거를 글로 쓰기 등 수학적 표현 및 일상 언어적 표현을 이용한 다양한 활동을 통해
수학적 의사소통 역량을 기르고자 하였다.

(5) 정보 처리 능력을 함양하기 위한 교수·학습 방법

① 실생활 및 수학적 문제 상황에서 적절한 자료를 탐색하여 수집하고, 목적에 맞게 정리, 분석,
평가하며, 분석한 정보를 문제 상황에 적합하게 활용할 수 있게 한다.
② 교수·학습 과정에서 적절한 교구를 활용한 조작 및 탐구 활동을 통해 수학의 개념과 원리를
이해하도록 한다.

52 수학 6-2 지도서

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