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2 수학 교과의 평가 방법

2015 개정 교육과정에서 강조하는 수학 교과의 평가 방법은 다음과 같다.

가. 수학과의 평가는 학습 결과 평가 뿐만 아니라 과정 중심 평가를 실시하여 종합적인 평가가 될 수
있어야 한다.
2015 개정 수학과 평가 방법은 최근 강조되고 있는 ‘과정 중심 평가’에 대한 사항을 제시하고 있
으며 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용하게 한다.

과정 중심 평가는 평가를 통해 학생을 서열화하는 것이 아니라 평가를 학습의 도구로 사용하여
학생의 학습을 돕고 교사의 수업을 개선하는 데 활용되도록 하는 평가 패러다임의 확장이다. 과정
중심 평가는 학생이 수행 과정에서 어떤 사고를 했는지, 협업 상황에서 어떤 역할을 했는지에 중
점을 두고 관찰, 기록하여 이를 평가 결과로 도출하는 것을 중요하게 여기므로 학생의 학습 결과
를 평가하는 결과 중심적인 평가와 대비된다(한국교육과정평가원, 2018).

이경화 외(2016)는 수학과에서의 과정 중심 평가를 ‘수업과 연동된 평가를 실행하고 그 결과를
교수·학습에 반영함으로써 학생의 수학 학습을 돕는 평가’로 정의한다. 결과 중심 평가와 과정 중
심 평가의 특징을 비교하여 제시하면 아래의 표와 같다.

결과 중심 평가 차원 과정 중심 평가
총괄적 평가 평가의 목적 형성적 평가

학습의 평가 학습과의 관계 학습을 위한 평가, 학습으로서의 평가

•성취기준과 관련된 수학적 개념, 원리,
성취기준과 관련된 수학적 개념, 원리, 법칙의 이해 및 적용 능력
평가 내용
법칙의 이해 및 적용 능력 •문제 해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보

처리, 태도 및 실천 등의 교과 핵심역량
지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가,
지필 평가 평가 방법 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가,
동료 평가
수업 후에 일회적으로 평가 평가 시기 수업 중에 지속적으로 평가

객관적이고 표준화된 양적 정보 수집된 정보 비형식적인 질적 정보
교사 평가 주체 교사, 학생(동료, 자기 자신)
미래의 학생뿐만 아니라 현재의 학생에게
미래의 학생에게 더 많은 혜택 혜택의 분배
많은 혜택
즉각적이지 않으며 일반적 피드백 즉각적이고 구체적

이와 같은 과정 중심 평가를 효과적으로 실행하기 위해서는 평가는 수업과 분리된 어떤 특별한
행위라고 생각하기보다는 수업을 하는 동안 학생을 진단하고 곧바로 적절한 처방을 내리는 활동을
좀 더 체계적으로 하는 것이라고 생각하는 편이 좋을 것이다.

나. 학생의 수학 학습 과정과 결과는 다양한 평가 방법으로 평가되어야 하며, 교육과정에서 제시하는
평가 방법은 다음과 같다.

56 수학 6-2 지도서

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