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③ 계산 능력 배양을 목표로 하지 않는 교수·학습 상황에서의 복잡한 계산 수행, 수학의 개념, 원
리, 법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공
학적 도구를 이용할 수 있게 한다.

정보 처리 역량에서는 우선 자료의 수집과 정리, 분석, 활용이라는 확률과 통계에서 주로 다루어
지는 요소를 포함한다. 이를 반영하여 이 교과용 도서의 자료와 가능성 영역에 관련된 단원에서는
학생들이 실생활 상황에서 자료를 수집하여 정리하고 분석, 활용하는 활동으로 구성하였다. 또한

정보 처리 역량은 교구 활동과 공학적 도구의 이용을 포함하고 있는데, 이 교과용 도서에서는 초
등학생들의 수준에서 다양한 교구를 활용하는 데 적합한 활동을 포함하였다. 또한 공학적 도구의
활용이라는 측면에서는 학생들의 0과 자연수에 대한 계산 능력 배양이 마무리되는 『수학 4‑1』,
「3. 곱셈과 나눗셈」 이후로 교육과정이 제안하는 상황을 중심으로 계산기 활용을 반영하고자 하였다.

(6) 태도 및 실천 능력을 함양하기 위한 교수·학습 방법

① 수학을 생활 주변과 사회 및 자연 현상과 관련지어 지도하여 수학의 필요성과 유용성을 알게
하고, 수학의 역할과 가치를 인식할 수 있게 한다.
② 수학에 대한 관심과 흥미, 호기심과 자신감을 갖고 수학 학습에 적극적으로 참여하게 하며, 끈
기 있게 도전하도록 격려하고 학습 동기와 의욕을 유발한다.

③ 학생이 스스로 목표를 설정하고 학습을 수행하며 학습 결과를 평가하는 자주적 학습 습관과
태도를 갖게 한다.

④ 수학적 활동을 통하여 정직하고 공정하며 책임감 있게 행동하고 어려움을 극복하기 위해 도전
하는 용기 있는 태도, 타인을 배려하고 존중하며 협력하는 태도, 논리적 근거를 토대로 의견을
제시하고 합리적으로 의사 결정 하는 태도를 갖고 이를 실천하게 한다.

태도 및 실천 역량은 수학에서 정의적 영역이라고 일컫는 것을 포함하고 있는데 수학의 필요성,
유용성, 가치 인식, 관심, 흥미, 호기심, 자신감, 끈기, 학습 동기와 같은 것이 그러하다. 우리나라
학생들의 수학 학습에 대한 정의적 영역의 순위가 국제적으로 낮다는 것은 이미 널리 알려진 문제이
며, 이를 해결하기 위한 모두의 노력이 필요하다. 또한 자주적 학습 습관 및 태도와 더불어 타인을
배려, 존중, 협력하는 태도 및 합리적으로 의사 결정 하는 태도를 기르기 위해 노력할 필요가 있다.
수학 정의적 영역의 특성을 고려할 때 태도 및 실천 역량은 모든 차시 활동에서 암묵적이고 항시
적으로 학생들에게 경험되어야 한다는 사실을 염두에 두고 이 교과용 도서를 개발하였다. 특히 이

교과용 도서에서는 각 차시의 도입 활동에서 학생에게 친숙한 생활 맥락 및 친근한 삽화를 이용하여
수학적 흥미와 실용성을 경험할 수 있도록 하거나, 각 단원의 1차시에서 선수 학습 요소의 확인을
통해 자신감을 확보하고 만화를 통해 차시 내용에 대한 호기심을 유발하는 등의 구체적인 전략을 이
용하였다.

다. 교수·학습 방법의 유의 사항
교수·학습 방법의 마지막에는 수학 수업 중에 이루어지는 교사의 발문이나 수준별 수업의 운영
과 관련하여 다음과 같은 유의 사항을 다루고 있다.

3. 2015 개정 수학과 교육과정의 교수 · 학습 및 평가의 방향 53

20개정_초등_지도서[620](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 53 2022. 4. 28. 오후 12:24