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평가 방법 정의 특징 및 방법
수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 선택형, 단답형, 서·논술형 등의 다양한 문항 형
지필 평가
능력을 평가하는 데 활용 태를 활용
수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해 문제 해결, 창의·융합, 정보 처리 능력 등을 평가
프로젝트 평가 서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정 할 때 활용
과 결과를 평가하는 방법
일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합
포트폴리오
평가하는 방법 적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻
평가
는 데 활용
학생이 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활
관찰, 면담,
학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방 용
구술 평가
법, 수행 과정 등을 평가하는 방법
학생이 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표
자기 평가
방법 현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용
동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정
동료 평가
도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용

지필 평가와 더불어 상황에 따라 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술
평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가할 것을

권장하고 있다. 이는 학생들의 정보를 수집하고 과정 중심 평가를 지원하기 위한 것으로 생각할
수 있다. 특히 각각의 평가 방안별로 수학 교과 역량을 제시하고 있어 참고할 수 있을 것이다.

다. 평가 방법은 평가 내용 및 방법에 따라 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다
양한 교구를 이용할 수 있게 한다.
교수·학습과 평가의 일관성을 고려할 때 평가 시 다양한 교구와 공학적 도구의 활용은 자연스
럽다. 학생들의 수학 학습 평가에서 공학적 도구나 교구를 활용하기 위해서는 지필 평가 외의 다
양한 평가를 통하여 구현이 가능할 것이다. 예를 들어, 5학년에서 선대칭도형의 대응변을 그릴

때, 실제 모눈종이를 이용하게 한다든지, 6학년에서 구체물의 원의 둘레와 지름을 잰 다음 계산기
로 원주율을 구할 때 과정 중심 평가를 할 수도 있을 것이다.

3 『수학』에서 평가의 활용
가. 단원별 평가 계획
이번 2015 개정 수학과 교육과정에 따라 개발한 이 교과용 도서에서는 교사용 지도서의 각 단

원의 설명에 다음과 같은 내용 영역, 교과 역량 영역에 따른 평가표를 제시하여 평가에 활용하도
록 하고 있다. 한편, 최근 수학 학습 평가의 동향 중에서 한 가지는 전체적인 관점의 평가를 강조
하는 것으로, 6가지 교과 역량 중에서 몇 가지가 복합적으로 관련되는 상황이 있을 수 있으며 이
를 위한 다양한 평가 방법 또한 제시하였다.
다음 표는 『수학 6‑2』의 「6. 원기둥, 원뿔, 구」에 계획된 평가표를 보여 준다.

3. 2015 개정 수학과 교육과정의 교수 · 학습 및 평가의 방향 57

20개정_초등_지도서[620](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 57 2022. 4. 28. 오후 12:24