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4 수학과 교과용 도서의

개발 방향

2015 개정 교육과정에 따른 수학 교과용 도서의 개발을 위해 교육과정의 정신에 부합하도록
수학과 교육과정을 기본으로 하며 그 외에 편찬상의 유의점 및 검정 기준에 제시된 지침을 준수하였
다. 또한 학생들에게는 수학 지식을 기반으로 창의성과 흥미를 북돋우고 교사들에게는 바람직한
수학 수업을 위해 효과적으로 활용 가능한 『수학』, 학생이 교과서를 통해 습득한 개념, 원리, 기능

을 자기 주도적으로 연습하고 숙달할 수 있는 『수학 익힘』, 『수학』, 『수학 익힘』과 유기적으로 연계
되어 교사의 의미 충실한 수업을 돕고 안내하는 효과적인 『수학 지도서』를 의도하며, 전체적으로
다음과 같은 사항에 역점을 두었다.

핵심적이고 필수적인 수학과 교육과정의 내용 영역에 따른 성취기준을
수학 내용의 충실하게 구현하고 학생의 수준에 맞게 제시함으로써
자기 주도적 학습 지원 자기 주도적 학습을 지원할 수 있도록 구성하였다.

미래의 역량 중심 사회에 대비하기 위해 수학과 교과
수학과 역량인 문제 해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보 처리,
교과 역량의 함양 태도 및 실천을 함양할 수 있도록 교육 내용, 교수·학습
방법, 평가를 적극 활용하였다.

교육과정 성취기준에 따라 학습 내용을 선정할 때
내용 수준과
내용의 수준과 범위를 학습자의 인지적 발달 단계를
범위를 고려한
고려하여 학습량을 적정화함으로써 학생의 학습 부담을
학습량의 적정화
경감시키고자 하였다.

실생활 맥락과 관련지어 추상적이고 형식적인 수학
실생활 연계를 통한
지식을 구현하고 다양한 교수·학습 방법, 평가 방법을
수학 학습에 대한
이용함으로써 학생들이 수학적 활동을 경험하고
흥미 고취
긍정적인 수학적 태도를 갖출 수 있도록 하였다.

60 수학 6-2 지도서

20개정_초등_지도서[620](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 60 2022. 4. 28. 오후 12:24