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학습 목표 수업 전 확인 문제 수업 일자
4~5차시 색칠한 부분과 색칠하지 않은 부분을 각각 분수 1. 색칠한 부분은 전체의 얼마인지 분수를 써
14 로 나타낼 수 있다. 보세요.
부분을 보고 전체를 안다.
숙제

10
/
6
답 2, 3
/
2. 주어진 분수만큼 색칠해 보세요.
『수학 익힘』 76~77쪽 교수·학습 과정안
분수만큼 색칠하기 분수를 알아봐요 (2) / 수업 PPT
5
8
● 전체를 똑같이 5로 나눈 것 중의 3만큼 색칠하고, 색칠한 부분은 전체의
Tip
얼마인지 분수로 나타내 보세요. 답 
6 전체에 대한 부분의 크기로
서의 분수를 지도할 때는 분
 친구들과 맛있는 음식을 나누어 수를 보고 전체가 무엇인지
를 생각해 보는 발문을 함으
먹었어요. 음식의 남은 부분과
3 로써 학생들이 전체의 의미
를 알고 그중 부분을 표현하
먹은 부분은 전체의 얼마인지
5 는 것이 분수임을 인지할 수
알아볼까요? 있도록 지도한다.

부분과 전체 알아보기 추론 | 창의·융합 | 의사소통
● 주어진 분수만큼 색칠해 보세요.
1 부분은 전체의 얼마인지 분수로 나타내 보세요.
 

5 4
6
/
/
8
주스
케이크

4
5
/
남은 부분은 전체의 1 남은 부분은 전체의 2
/
과정 중심 평가 방안
2 알맞은 분수로 나타내 보세요.
5
4
먹은 부분은 전체의 3 먹은 부분은 전체의 3 Tip
/
/
샌드위치는
호떡의 남은 부분이 전체의
2조각 중에서
1조각이 남은 것이니까 2 샌드위치와 호떡의 남은 부분을 보고 전체는 어떤 모양이었을지 그려 1이고 이 조각을 포함하여
/
4
똑같은 조각을 1조각 전체를 그릴 경우, 1이 4개
/
4
더 그리면 돼요. 보세요.
있어야 전체가 됨을 직관적
모나코 국기에서 빨간색 으로 파악할 수 있도록 지도
나이지리아 국기에서 초록색 샌드위치 호떡 한다.
 
1
부분은 전체의 입니다. 부분은 전체의 2 입니다. 1 4 교과 역량
/
1
4
/
2 1 1 실생활에서 남은 부분과 먹
/
2
2
/
3
은 부분이 각각 전체의 얼마
인지를 분수로 나타내 보는
경험을 하면서 추론 능력, 창
의·융합 능력, 의사소통 능력
128 수학 3 - 1 6. 분수와 소수 129 을 기를 수 있다.
20개정_초등_수학[316](121~150)-심사본OK.indd 128-129 2020. 11. 20. 오후 4:50
20개정_초등_교사용_수학[316](121~150)_1차OK.indd 129 2021. 5. 27. 오전 10:10