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탐구 활동
지층이 쌓이는 순서 실험하기

퇴적암 관찰하기
화석을 관찰하고 화석 모형 만들기

(가) 학습 요소

•지층, 지층의 형성과 특성, 퇴적암, 화석, 화석의 생성, 과거 생물과 환경

(나) 성취기준 해설

• 4과06-01 지층의 두께나 색 등은 다루고, 지층이 휘어지거나 끊어진 모습을 소개하되
생성 원리는 다루지 않는다. 지층의 특징을 다루되, 습곡과 단층이라는 용어는 도입하지
않는다.
• 4과06-02 퇴적암은 이암, 사암, 역암만 다룬다.
• 4과06-03 화석의 표본은 동물과 식물의 특징이 분명하게 드러나는 것을 사용한다.

(다) 교수·학습 방법 및 유의 사항
• 지층과 화석이라는 소재가 학생의 흥미와 호기심의 대상이므로 주로 관찰을 중심으로

수업을 계획하여 전개하도록 한다.
• 이 단원에서는 여러 가지 지층, 퇴적암, 화석 등을 살펴서 그 특징을 찾아내고 추리할 수
있는 능력을 형성할 수 있는 활동이 필요하다. 이때 학생들이 직접 조사한 자료를 활용할
수 있다. 학생들이 박물관에서 찍은 사진이나 가족과 여행지에서 찍은 사진을 이용하여
관련 특징을 설명하면 학습 효과를 높일 수 있을 것이다.
• 이 단원은 초등학교 3￣4학년군의 ‘지표의 변화’, ‘화산과 지진’, 중학교 1￣3학년의

‘지권의 변화’와 연계된다.

(라) 평가 방법 및 유의 사항
• 지층, 퇴적암, 화석에 대한 관찰 결과를 바탕으로 분류 기준을 정하여 다양하게 분류하

는 활동이 가능하므로 학생이 분류하는 과정이나 그 결과물에 대해 관찰 평가할 수 있다.
• 화석을 관찰한 결과를 토대로 옛날에 살았던 생물의 모양과 특징을 추리하거나 화석이
발견되는 지역의 환경을 추리하는 발표 결과물로 평가할 수 있다.

(7) 물질의 상태
이 단원에서는 물질의 세 가지 상태인 고체, 액체, 기체의 개념을 이해할 수 있도록 관찰

활동과 간단한 조작 활동을 통하여 물질의 상태에 대한 기초적인 과학 탐구 능력을 기르도록
한다. 특히 고체에 비하여 액체와 기체는 상태의 특징을 쉽게 알아내기 어렵기 때문에 다양
한 활동을 통하여 물질의 각 상태가 지니는 특징을 이해하고, 이를 바탕으로 우리 주변에서
볼 수 있는 여러 가지 물질을 상태에 따라 고체, 액체, 기체로 분류하도록 한다.

24 과학과 교육과정