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26차시
교과서 80~81 쪽
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역사 인물 카드, 문화유산 카드 만들기 단원
고조선부터 조선 전기에 이르기까지 나라의 발전에 힘쓴 인물과 대표적인 2 카드를 완성한 후 모둠을 나누어 카드 놀이를 진행한다. 놀이를 시작하는 학생이
문화유산을 한 개씩 골라 카드를 만든 후, 친구들과 카드 놀이를 해 보자. 카드에 있는 인물 또는 문화유산에 대한 문제를 낸다.
이 사람은 삼국을
1 다음 에서 역사 인물과 문화유산을 고른 뒤, 카드에 역사 인물과 문화유산에
통일하는 데
대한 내용을 정리한다. 이바지하였어.
역사 인물 : 단군왕검, 근초고왕, 광개토 대왕, 진흥왕, 김유신, 김춘추, 대조영, 왕건, 서희,
강감찬, 이성계, 세종 대왕, 신사임당, 이순신, 곽재우, 김상헌, 최명길
문화유산 : 불국사, 석굴암, 미륵사, 팔만대장경, 고려청자, 훈민정음, 행주산성, 남한산성

역사 인물 카드 문화유산 카드
1 인물 한 명을 고른다. 1 문화유산 한 개를 고른다.
2 인물의 생애와 업적을 정리한다. 2 문화유산에 대한 설명을 정리한다.
3 에 들어갈 내용을 간추린다. 3 에 들어갈 내용을 간추린다.
※ 역사 인물 카드에 들어갈 내용 ※ 문화유산 카드에 들어갈 내용
- 인물의 이름 - 문화유산의 이름 맞아. 아니야.
김춘추 강감찬?
- 인물의 모습(사진을 붙이거나 그림 - 문화유산의 모습(사진을 붙이거나 그림
그리기) 그리기)
- 인물의 활동 - 문화유산에 대한 설명 3 문제의 답을 알아맞힌 친구에게는
문제 카드를 주고, 알아맞히지
못하면 친구가 가지고 있는 카드를
역사 인물 카드 문화유산 카드 한 장 받는다.

•이름: 김춘추 •이름: 팔만대장경 4 놀이가 끝난 후, 카드를 가장 많이 가진 학생이
•활동: •설명: ‘우리 모둠의 역사왕’이 된다.
- 신라가 위기에 빠졌을 때 당에 도움을 요청하 - 고려에 몽골이 침입하자, 부처의 힘으로 몽골을
였다. 물리치기 위해 만들었다.
- 신라와 당의 연합을 이끌어 내 삼국 통일을 - 현재 경상남도 합천군에 있는 해인사 장경판전에
이루었다. 보 관되어 있다.
80 80 옛사람들의 삶과 문화 창의·융합 놀이터 81 81

차시 안내 지도상의 유의점
역사 인물과 문화유산을 고를 때 고조선, 백제, 고구려,
수업 목표 및 안내 신라, 발해, 고려, 조선 등에서 골고루 정하도록 한다.
이 차시는 ‘옛사람들의 삶과 문화’ 단원을 마무리하면 역사 인물이나 문화유산을 그릴 때는 간략하게 특징을

서 역사 인물 카드와 문화유산 카드를 만들고, 이 카드 표현하도록 한다.
를 활용하여 모둠별로 놀이를 하며 단원의 전체 내용을
복습할 수 있도록 구성하였다.

평가 기준
평가 내용 평어

역사 인물과 문화유산의 내용을 잘 정리하여 카드를 만들
상
고 놀이 활동에 적극적으로 참여하였다.
활동 방법
역사 인물과 문화유산의 내용 정리가 미흡하지만 놀이 활
① <보기>에 제시된 역사 인물과 문화유산을 하나씩 고 중
동에 적극적으로 참여하였다.
른다.
역사 인물과 문화유산의 내용을 잘 정리하지 못하였다. 하
② 카드에 역사 인물 또는 문화유산에 대한 내용을 정리
한다.
③ 카드를 완성한 후 모둠 친구들과 놀이를 진행한다.

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옛사람들의 삶과 문화