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차시 수 122~123쪽 익 68~69쪽
수업 흐름

도입 진단 평가
1. 평행사변형입니다. 안에 알맞
• 『수학 4 - 2』에서 학습한 사각형에 대한 이해 수준을 확인할 때 진단 평가 를 활 6
은 수를 써넣으세요.
용할 수 있다.
cm
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
8`cm
cm
전개 9`cm

(위에서부터) 9, 8
➊ 변을 재어 직사각형의 둘레 구하는 방법 알아보기 추론 의사소통
• 둘레는 사물이나 도형의 가장자리 또는 그 길이를 말해요.
• 책의 둘레는 어떻게 구할 수 있을까요? 끈이나 자를 사용하여 책의 둘레를 재
어 볼까요? 도움말
- 책의 가장자리를 끈으로 둘러 둘레를 표시한 다음 끈의 길이를 재면 될 것 • 둘레가 무엇인지 이해하는 것에
같습니다. 중점을 두어 지도한다.
• 직사각형의 둘레는 어떻게 구할 수 있는지 생각해 보세요. • 학생들이 직접 재어 보는 활동을
하는 것이 필요하다.
- 네 변을 재어 모두 더하면 됩니다.
• ‘가로’, ‘세로’ 용어는 직관적으로
- 마주 보는 두 변이 같다는 성질을 이용하여 구하면 됩니다. 파악하게 한다.
• 변을 재고, 네 변을 모두 더하여 둘레를 구해 보세요.
- 직사각형의 네 변은 5 cm, 3 cm, 5 cm, 3 cm이므로 모두 더하면
5+3+5+3=16 (cm)입니다.
• 가로는 왼쪽에서 오른쪽으로 나 있는 방향 또는 그 길이를, 세로는 위에서 과정 중심 평가 방안 (탐구)
아래로 나 있는 방향 또는 그 길이를 말해요. 평가 방법 | 관찰
• 직사각형의 가로와 세로에는 어떤 성질이 있는지 이야기해 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시
- 직사각형은 마주 보는 두 변이 각각 같으므로 가로와 세로가 각각 서로 직사각형의 둘 좀 더 다양한 직사
레 구하는 방법 각형의 둘레를 여러
같습니다. 을 잘 알고 있 가지 방법으로 구해
• 직사각형은 가로와 세로가 각각 서로 같음을 이용하여 둘레를 구해 보세요. 는 경우 보도록 한다.
- 둘레는 가로를 2배 하고, 세로를 2배 한 다음 더하여 구할 수 있으므로 직사각형의 둘
레 구하는 방법 직사각형의 성질을
5\2+3×2=16 (cm)입니다. / 둘레는 가로와 세로의 합을 2배 하여 을 직사각형의 다시 알아보게 한다.
구할 수 있으므로 (5+3)×2=16 (cm)입니다. 성질과 관련지 (마주 보는 두 변이
어 이야기하지 같다. 등)
• 직사각형의 둘레 구하는 방법을 이야기해 보세요. 못하는 경우
- 직사각형의 네 변을 모두 더합니다. / 직사각형은 가로와 세로가 각각 서로

같으므로 가로를 2배 하고, 세로를 2배 하여 더합니다. / 가로와 세로를 더
한 다음 2배 합니다.
이런 활동을 할 수 있어요
➋ 평행사변형의 둘레 구하는 방법 알아보기 추론 의사소통 | 주변에서 직사각형을 찾아 둘레를
• 평행사변형의 네 변에는 어떤 성질이 있는지 이야기해 보세요. 어림하고 확인하기 |
① 교실에서 직사각형 모양의 물건
- 평행사변형은 마주 보는 두 변이 각각 서로 같습니다.
을 찾는다.
• 평행사변형을 보고 안에 알맞은 수를 써넣으세요. ② 둘레를 어림한다.
- (마주 보는 두 변을 찾아 안에 알맞은 수를 써넣도록 안내한다.) ③ 직접 구하여 확인한다.

6. 다각형의 둘레와 넓이 305

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