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학습 목표
4~5차시 평면도형을 돌렸을 때의 변화를 이해한다.
10 평면도형을 돌리기 전과 돌린 후의 도형을 표현하고, 이동 과정을 설명할 수 있다.

준비물
자

교수·학습 과정안 『수학 익힘』 62~63쪽
도형을 돌려 봐요 삼각형을 돌렸을 때의 도형 알아보기 준비물 8
수업 PPT

1 삼각형을 시곗바늘이 돌아가는 방향으로 90。, 180。, 270。, 360。만큼
4
돌리면 어떻게 될지 생각해 보세요.

도형을 돌리면 돌리기 전과 무엇이 다를까요?  방향이 다릅니다.
Tip
평면도형을 돌렸을 때 방향 삼각형을 돌리면 빨간색 점이
은 변하지만 모양, 크기 등은 도형 돌리기 준비물 8 어느 곳에 있게 될까요?
변하지 않음을 활동으로 확인 추론 | 의사소통
하여 이해하도록 지도한다.
● 도형을 ‘출발’에서부터 돌리기 해서 옮기려고 합니다. 가, 나, 다, 라 중에서 어느 곳에
평면도형을 돌리기 전과 돌
린 후의 도형에 대해 수학적 도착할 수 있을지 알아보세요. 다
용어와 더불어 학생들의 언 삼각형을 돌렸을 때의 도형을 그려 보세요.
어를 적극적으로 활용하여 2
표현하는 기회를 준다.
가

도형을 돌려 가며
모양, 크기, 방향을
관찰해 봐요.
Tip
도형 돌리기 변화를 이야기
할 때 모양, 크기, 방향 등의
용어를 제시해 주면 학생들 3 삼각형을 시곗바늘이 돌아가는 반대 방향으로 돌리면 어떻게 될지 생각해
이 자신의 예상을 표현하는 라
데 도움을 줄 수 있다. 나 출발 보세요.

4 삼각형을 돌렸을 때의 도형을 그려 보세요.

교과 역량
도형을 돌렸을 때의 회전이 시곗바늘이 돌아가는 방향으로
준비물을 이용하여
동에 따른 모양, 크기, 방향 90。만큼 돌립니다.
의 변화를 생각해 보는 활동 시곗바늘이 돌아가는 방향으로 확인해 봐요.
으로 공간 추론 능력을 기를 다 180。만큼 돌립니다.
수 있으며, 자신이 예상한 바
시곗바늘이 돌아가는 방향으로
를 정당화하고 적극적으로 270。만큼 돌립니다.
표현하면서 수학적 의사소통
시곗바늘이 돌아가는 방향으로 삼각형을 돌렸을 때 모양이 어떻게 되었나요? 똑같습니다.
능력을 기를 수 있다. 5
360。만큼 돌립니다.
6 삼각형을 돌렸을 때 방향이 어떻게 변했나요?
 돌리는 방향과 돌리는 정도에 따라 도형의 방향이 변했습니다.
360。
。
。
270。 360。
180。 270。
。
180
。
90 90。 90。 90。 180。 180。 270 270。 360 360。
Tip 시곗바늘이 돌아가는 반대 방향으로 돌립니다.
도형을 어느 방향이든 돌려
가면서 선 안의 도형과 일치 98 수학 4 - 1 4. 평면도형의 이동 99
해야만 옮길 수 있다고 안내
한다.
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