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(5) 모둠별 협동 학습을 통해 민주 시민의 중요한 자질이라 할 수 있는 공동체 구성원으로

서의 책무성, 참여 의식, 타인에 대한 존중과 배려, 정의감, 협업 능력을 함양할 수 있

도록 한다.

(6) 질문, 조사, 토의·토론, 논술, 관찰 및 면담, 현장 견학과 체험, 초청 강연, 실험, 역할
놀이와 시뮬레이션 게임, 모의재판과 모의국회, 사회 참여, 사료 학습, 역할 놀이, 제
작 학습, 추체험 학습 등의 다양한 학습 방법을 학습 내용의 성격에 비추어 적절하게
활용한다.

(7) 현대 사회의 정보화 추세에 맞추어 각종 정보 매체를 활용할 수 있도록 교실 환경을
조성하고, 지리 정보 시스템, 신문 활용 교육, 웹 기반 학습을 적극 활용하도록 한다.
(8) 학습자가 스스로 사회 문제나 쟁점을 탐구하거나 가치를 분석하는 기회를 갖도록 각

종 사회 문제에 대한 시사 자료와 지역 사회 자료를 활용한다.

(9) 현대 사회의 정치적·경제적·사회적·문화적·법적 현상을 경험적 자료에 근거하여 분
석하고, 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 다양한 문제 및 갈등 사례에 대해 이해와 공
감을 바탕으로 합리적으로 해결할 수 있도록 지도한다.
(10) 교수·학습의 효율성을 높이기 위하여 지도, 도표, 영화, 통계, 사료, 신문, 방송, 사

진, 기록물, 디지털 자료, 여행기 등의 다양한 교수·학습 자료를 활용한다.

2 교수·학습 사회과 학습의 목표와 학습자의 상황 및 교육 환경에 따라 문제 해결 학습, 탐구 학습,
모형 의사 결정 학습, 개념 학습, 논쟁 문제 학습, 협동 학습 등 다양한 교수·학습 방법을 활용
할 수 있다.

문제 해결 학습

사회과에서 문제 해결 학습이란 학생들의 경험만으로는 간단히 풀 수 없는 문제 사태

를 의도적으로 교육의 장에 도입하여 그것을 해결해 보도록 조직한 학습이다(최용규 외,
2014: 137). 문제 해결 학습은 듀이(J. Dewey)의 ‘반성적 사고’를 기반으로 발달한 것으
로, 많은 학자에 의해 다양하게 개념화되고 응용·발전되어 왔다. 여기서는 최용규 외
(2014)가 제시한 교수·학습 과정을 중심으로 살펴보기로 한다.

수업 과정

1단계 2단계 3단계 4단계 5단계
문제 문제 정보 대안
검증
사태 원인 확인 수집 제시

문제 해결 학습 모형의 단계별 교수·학습 활동 예

학습 주제 생활 속 인권 보장 문제

학습 목표 생활 속에서 인권 보장이 필요한 사례를 찾고 그 해결 방안을 탐색할 수 있다.

72 총론