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단계 주요 내용 교수·학습 활동 유의점
T 찾아본 법률 사례를 발표해 봅시다.
학생들이 다양
S 학생들에게 건강한 급식을 주기 위한 「학교 급
한 법률 사례를
식법」이 있습니다.
찾아보도록 하
S 아이들이 행복하고 안전하게 자랄 수 있도록
3. 사례 및 면서 이러한 법
개념의 속성 분류 보장하는 「아동 복지법」이 있습니다.
속성 검토 률들의 공통점
T 친구 간에 약속 시간을 지키는 것도 중요한데,
과 차이점을 분
이것도 법의 하나라고 볼 수 있을까요?
류하여 생각해
S 필요한 일이기는 하지만 지키지 않는다고 제
보도록 한다.
재를 받는 것은 아니라서 법이 아닙니다.
T 법과 비슷한 것에는 무엇이 있을까요?
관련 개념 검토
S 도덕이 있습니다. 지켜야 하기 때문입니다.
비슷한 개념 찾
T 법과 도덕의 같은 점과 다른 점은 무엇일까
기에 어려움을
4. 개념 분석 요? 느끼면 교사가
개념 간 위계 구조 S 법과 도덕 모두 사회 질서 유지에 필요합니다.
도움말을 제시
파악 S 법은 반드시 지켜야 하고 지키지 않으면 제재 한다.
가 따르지만 도덕은 강제로 지키도록 할 수 있
는 것이 아닙니다.

• 법 위반 사례 제시하기
- 「도로 교통법」 위반 사례를 검토한다.
T 「도로 교통법」을 위반하여 신호등을 안 지키는
사람들이 많아지면 어떻게 될지 말해 봅시다. 법의 속성과 생
S 도로에서 많은 사고가 날 것입니다. 활의 관련성을
개념과 관련된 문 생각해 보면서
5. 적용 및 제 검토 S 길을 걸을 때마다 위험을 느낄 것입니다.
정리 T 우리 사회의 사람들이 「도로 교통법」을 잘 지 법의 역할과 필
켜야 하는 까닭이 무엇일까요? 요성을 생각해
S 모두의 안전을 위한 법이기 때문입니다. 볼 수 있도록

S 모두를 위한 법이므로 내가 이 법을 잘 지킬 한다.
때 나의 안전도 보장받을 수 있기 때문입니다.
평가 • 법에 관해 배운 내용 정리하기

논쟁 문제 학습
논쟁 문제 학습은 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 여러 개의 대안 중

에서 어느 하나를 선택해야 하는 논쟁적인 공공 문제(controversial public issues)에서 어느
하나의 입장을 합리적으로 선택하고, 그러한 선택을 옹호할 수 있는 능력을 기르는 교수
방법의 하나(차경수, 1996: 144)이다. 올리버(Oliver)와 세이버(Shaver)에 의해 제안된 것
으로, 올리버–세이버 모형, 하버드 모형, 법리 모형 등으로 불리기도 한다. 조이스·웨일

(Joyce & Weil, 2003) 등이 법리적 접근법에 적합한 모형을 제시하였기 때문에 여기서는
이들이 제시한 모형의 과정을 나타내기로 한다.

78 총론